王延軍

摘 要：目前，在新課程教育改革背景下，班主任的班級管理工作越來越重要。初中階段的學生叛逆心理嚴重，什么事都想跟老師對著干，這無疑給班主任管理工作增加了難度。那么，應(yīng)該采取怎樣的管理措施，使班級秩序井然有序、學生熱愛班級、彼此之間互幫互助，并且使他們健康、快樂的成長呢？

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；師生關(guān)系；表揚和批評

一、建立和諧平等的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是我們展開班主任班級管理工作的前提，這對我們的管理工作起著決定性作用。在管理過程中，我們必須樹立以人為本的教學理念，班主任這時不再是一位長者，而是學生的朋友。班主任應(yīng)該做到愛護學生，尊重學生，信任學生。不偏愛成績優(yōu)秀的學生，也不對成績差的學生進行諷刺挖苦，爭取使每位學生感受到來自班主任的愛，以及班集體的溫暖。這對塑造學生良好的品質(zhì)以及形成良好的班風有著積極的促進作用。這種新型的師生關(guān)系可以使學生與教師進行深入交流，從而促進學生全面發(fā)展。

二、引導(dǎo)學生參與班級管理工作

班級是一個小集體，在這個小集體里面，每個集體成員都要努力發(fā)揮自己的作用。所以，在進行班級管理工作時，班主任不必再獨當一面，而是引導(dǎo)學生參與到班級管理工作中來。比如，我們可以選拔出一支精明能干的班干部隊伍，讓這支隊伍成為班主任的得力助手，在班級里有什么重要事情發(fā)生時，要征求全班學生的意見，這是班主任管理工作的藝術(shù)所在。而且這種民主的管理方式，無論是對學生自身能力的發(fā)展，還是班主任的管理工作，都有著積極的作用。

三、適度對學生進行表揚和批評

表揚和批評是每一位班主任在班級管理工作中運用的手段，這對學生有一定的激勵作用。但是，在表揚和批評的過程中，我們必須把握好這個度，表揚過多，會使學生產(chǎn)生只想聽老師表揚的虛榮心理，批評過度，會打擊學生上課的積極性，并且產(chǎn)生自卑心理，不利于學生的身心發(fā)展。因此，只有掌握好這個度，我們的表揚和批評才能真正起作用，學生在生活和學習上才會有信心。

以上是我對初中班主任管理工作的幾點感悟和體會，當然還有很多需要改進的地方。在今后的班主任班級管理工作中，我一定會不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，使我們的班級管理工作順利、有效地進行。

（作者單位 湖北省十堰市武當山旅游經(jīng)濟特區(qū)中學）

編輯 王振德