趙淑琴

摘 要：興趣是人類的一種心理特征，具有明顯的趨向性特點。從小學語文教學實際出發(fā)，就如何調動學生的積極性進行了探索。

關鍵詞：小學語文；學生興趣；教學模式

學生如果對某件事情產(chǎn)生了興趣，就會非?？释ヌ骄克膴W秘，并且會積極主動地開展探究活動。那么怎樣才能通過課堂教學來激發(fā)學生興趣呢？

一、用激情激發(fā)興趣，調動學生學習的積極性

在進行教學時，教師應充滿激情，要把教學內容跟自己的情感融合到一起。要利用豐富的形體語言來講授教材內容，同時把學生情緒也納入自己的激情中。如：在學習《富饒的西沙群島》這篇課文時，我們可以通過提前做好的多媒體課件為學生展示西沙群島的優(yōu)美景色和豐富海產(chǎn)，然后引導學生有感情地朗讀課文，讓他們想象假如到了海底，看到的珊瑚是什么樣的？海參、龍蝦等都是什么樣的？學生看完課件后，很容易產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而在學習中表現(xiàn)出更高的積極性。

二、采用疑問教學，激發(fā)學生的學習興趣

提問是課堂教學中常用的一種教學方法，意在吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣。通過提問，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，還能鍛煉學生的語文思維，拓展學生的知識面。在小學語文教學中，很多教師容易忽視提問環(huán)節(jié)；或者提出的問題瑣碎、繁雜，缺乏思考價值，不足以發(fā)揮提問教學的效率。因此，在教學中提問要目標明確。如：在教學《稱象》時，可以提出問題：“如果讓你來稱象，你會想到什么辦法呢？課文中曹丕想到了怎樣的方法呢？”這一問題將文章重點牽引出來，激發(fā)了學生的閱讀熱情。

三、利用開放式教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

傳統(tǒng)教學中，教師往往忽視了學生才是教學的主體，形成了一種教師在課堂上講學生在底下聽的教學方式，使學生失去了積極性，形成了對教師的依賴性，很大程度上降低了課堂效率。所以在語文教學中，教師必須要以學生為中心，了解學生的喜好和想法，然后根據(jù)學生的想法準備材料，并作為一個引導者去帶領學生一起討論和探究，讓學生大膽發(fā)言，積極討論，真正讓學生成為課堂上的主人。如：學習《迷人的張家界》這篇課文時，我將課堂交給了學生，讓學生先自己了解張家界，然后以討論的方式將自己了解的知識互相分享，以提高學生的自主探究能力，最后將準備的材料和知識拿到課堂和學生一起討論，以帶動學生學習的積極性，讓課堂教學更加有效。

總之，只要我們老師肯在教學中創(chuàng)新，就一定能培養(yǎng)學生學習語文的興趣，調動學生學習的積極性。

參考文獻：

郭小紅.如何構建和諧語文課堂[J].語文教學與研究，2011（14）.

（作者單位 吉林省梨樹縣雙河鄉(xiāng)中心小學校）

編輯 李建軍