張春雷

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，有一種常用的方法就是情境教學(xué)法，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對語文產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使得小學(xué)語文課堂變得更加生動有趣。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；語文教學(xué)；教學(xué)策略

在小學(xué)階段，學(xué)生都有著獨特的特點，教師根據(jù)這一特點提出了情境教學(xué)模式，這種模式在實踐中已經(jīng)取得了一定的成效。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生和老師之間的互動，使師生關(guān)系更加親密，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程變得更加愉快。

一、創(chuàng)設(shè)表演情境，加深學(xué)生體會

情境教學(xué)法要求教師根據(jù)教學(xué)認(rèn)真設(shè)計教學(xué)方案，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生通過扮演故事當(dāng)中的主人公來感受故事情節(jié)的發(fā)展以及故事主人公的心理特點。這種方法尤其體現(xiàn)在一些故事性強(qiáng)的課文中，采用情境教學(xué)法往往能夠取得非常明顯的效果。舉個例子來說，《難忘的一課》這篇課文，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對故事加以改編，寫成劇本，再將課文講述的故事通過表演的方式展現(xiàn)出來。學(xué)生在表演過程中能夠?qū)θ宋锏膫€性和特征有更為深刻的體會，不僅能夠?qū)⑦@種體會淋漓盡致地表現(xiàn)出來，還能夠更加容易看懂這個故事的發(fā)展線索。這種教學(xué)方式能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)語文知識。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，吸引學(xué)生的注意力

現(xiàn)階段較為有效的教學(xué)方式是多媒體教學(xué)，這種方式能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，其能夠通過圖文聲像這種形象的方式將語文知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一種動態(tài)的感官效果。除此之外，這種方式還不會被時空條件所束縛，讓學(xué)生直觀感受故事發(fā)生的各個片段，給學(xué)生一種動靜結(jié)合的感受，而不是以前枯燥乏味、靜止的文字。這種方式能夠讓學(xué)生的求知欲更強(qiáng)，讓學(xué)生盡快融入語文課本內(nèi)容的情境中去。舉個簡單的例子，小學(xué)生在學(xué)習(xí)《春曉》這一首詩時，對古詩的真正含義并不容易理解。針對這種情況，我們可以通過多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看視頻或者是照片的方式來理解其中的意義，這種方式能夠很好地幫助學(xué)生理解古詩，也能夠有效提高語文教學(xué)的效率。

總之，在小學(xué)階段就需要重視價值觀的培養(yǎng)，教師也要認(rèn)識到這一事實，通過采用多種教學(xué)方式來提高情境教學(xué)方式的有效性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過自己表演來感受故事主人公的心理特征以及故事的發(fā)展線索，讓學(xué)生能夠更加愉快、更加輕松地學(xué)習(xí)語文知識。同時多媒體情境教學(xué)也是目前常用的措施，通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境能夠有效幫助學(xué)生理解語文知識。

參考文獻(xiàn)：

韓善臣.情境教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2012（3）：125-126.

（作者單位 吉林省通榆縣邊昭學(xué)校）

編輯 溫雪蓮