劉洪生

摘 要：把小組團隊建設(shè)和班級管理結(jié)合起來做班主任工作，是一種有效而又十分可行的新的班級管理模式，它在培養(yǎng)學生間的情感交流、互相合作、共同提高以及發(fā)揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。

關(guān)鍵詞：目標引領(lǐng)；小組建設(shè)；凝聚力量

高效課堂實施以來，我積極思考如何將小組團隊建設(shè)和班級管理結(jié)合起來做好班主任工作，爭當一名優(yōu)秀的班主任。將小組團隊建設(shè)和班級管理結(jié)合起來做班主任工作，是一種有效而又十分可行的新的班級管理模式，它符合素質(zhì)教育改革的特點，在培養(yǎng)學生間的情感交流、互相合作、共同提高以及發(fā)揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。通過不斷的學習實踐，我逐漸認識到，如果能引領(lǐng)學生做好以下幾個方面的工作，我們就能夠管理好一個班級，我們就會是一個成功的、快樂的班主任。

一、確定班級的奮斗目標，用目標引領(lǐng)學生

班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，在班級管理中首先要明確班集體的奮斗目標，這樣可增強班級的凝聚力。有了奮斗目標就有了努力的方向。根據(jù)學生的不同成長階段，我將具體的教學管理目標分為以下三個階段：

在七年級確定“家”的奮斗目標，讓學生從心理上認可我們的集體，我們是一個團隊，每個人都是團隊的成員。到七年級第二學期確定“責任”的奮斗目標，要讓學生在集體中有所擔當，形成一種為“家”奮斗的共識。八年級確定為“和諧之家”的奮斗目標，使每個成員間形成友好、互助的學習氛圍，達到因我的存在而使大家感到幸福。八年級下半學期確定為“陽光之家”的奮斗目標，使每個成員都熱愛我們的集體，在學習、生活上形成團結(jié)友愛的氣氛。九年級確定為“卓越之家”的奮斗目標，形成合作互助、競爭進步的氛圍。同時根據(jù)班級學生的實際情況，幫助確立奮斗的升學目標，是上普高、職高還是技校，實實在在的讓自己學有所成、學有所獲。

二、組建合作小組，充實班級管理的教育空間

1.合理分組

學習小組通常由6名學生組成，在構(gòu)成上要求小組成員在性別、成績、個性特征等各方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影，這樣就為組內(nèi)形成互助合作奠定了基礎(chǔ)，為各小組間開展公平競爭創(chuàng)造了條件。具體方法是：首先從全班挑選出幾名學習成績好、組織能力強、在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；然后按學業(yè)成績和能力水平，由組長挑選組員（起始就建立組長的核心地位）；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使各組組員實力相當，各科水平和綜合水平基本平衡。

2.組長培訓

（1）樹立信心，增強組長的榮譽感。當組長是一個能讓學生找到自信、實現(xiàn)自我價值、鍛煉綜合能力的平臺。“提升別人的同時，自己也會得到更高的提升！”這是我們在給小組長培訓的時候必須明確指出的。

（2）要讓組長樹立威信。讓組長成為一個小組的核心，要通過組長的有效組織來提高組長在組內(nèi)的威信，例如學習成績的提高、回答問題的多與少，給予恰當?shù)脑u價，以此讓組長的話成為組內(nèi)的權(quán)威，以組長為榜樣，嚴格要求自己。小組長標準高了，才能發(fā)現(xiàn)組內(nèi)同學能力的差異，并迎頭趕上。

（3）要給組長明確職責，提出要求，明確“工作”范圍。

3.小組“文化”建設(shè)

學習小組創(chuàng)建好后，組員要集思廣益，共同為自己的組起個響亮的、符合本組個性的組名，寫出相應的組號和組訓。組名、組號和組訓一定是積極向上的，要有凝聚人心的作用，需要體現(xiàn)出小組的目標和團隊精神。由此，共同制作好本組的宣傳欄，如我們的承諾、我們的約定等等，主要是從做人、學習、紀律和衛(wèi)生幾方面制定出符合小組的奮斗目標，實現(xiàn)目標的時間、措施，具體每一項的負責人。用目標引領(lǐng)小組前進，不斷地形成自己的文化。

三、協(xié)調(diào)評價主體，突出小組合作，讓小組管理更高效

我們要改變思路，樹立榜樣，明確目標和任務(wù)，引導學生向著自己期望的方向發(fā)展，沒有這個觀點就不會想出好的評價辦法。評價小組，要用整體評價，即針對評價小組而不是單純針對個人。真正的評價不是甄別優(yōu)劣，而是引領(lǐng)發(fā)展，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，增強小組凝聚力。評價離不開數(shù)字，最基本的評價就是加扣分，回答問題，展示問題，有效質(zhì)疑等如何加分，作業(yè)質(zhì)量如何加分？特殊貢獻怎么加分？各科在課堂的分數(shù)如何在班級管理上去平衡，制定出相關(guān)的加扣分標準，并以此來對各小組進行積分量化考核。我個人長期堅持小組積分星級評價。每周在班級內(nèi)通過常規(guī)和學習兩方面對小組進行評比，評選出優(yōu)勝組，獲得一顆星。通過小組星級量化評比，班級在收交作業(yè)、完成各項任務(wù)等各方面都呈現(xiàn)出主動積極、百舸爭流、高效運轉(zhuǎn)的局面，有了評價機制，所有的學生都向著健康向上的方向去發(fā)展了。

四、激發(fā)學生的學習動力，用知識修行，形成競爭學習

主要是從習慣入手，尤其是時間觀念上，自高效課堂實施以來，最多的字眼就是高效，怎樣才能高效也就是提高對時間的利用率。針對大部分同學早早到校發(fā)呆、走神、閑聊、補作業(yè)，我充分調(diào)動了課代表的主動性，利用自習前1分鐘分配學習任務(wù)，將其寫在黑板上，在下自習前5分鐘進行復習提問，同時計入小組積分，讓學生逐步養(yǎng)成到校之后知道自己該干什么的習慣。誠然，控制好了自習課的學習就向成為優(yōu)秀的班級邁出了一大步。

總之，有了目標就有了行動的航向，有了小組之間的合作競爭就會形成默契，就會鑄就一個團結(jié)向上、凝聚力強的優(yōu)秀班級。

（作者單位 甘肅省酒泉市新苑學校）

編輯 趙飛飛