摘 要：新課程改革強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在獲得基本知識和技能的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。小組合作學(xué)習(xí)不失為完成這一目標(biāo)的有效方式。

關(guān)鍵詞：小組建設(shè)；小組管理；交流展示；教師主導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下催生出的一棵樹苗，正以其強(qiáng)大的活力、旺盛的生命力蓬勃壯大。

首先，小組合作學(xué)習(xí)讓課堂不再是一潭死水，不再是老師的“獨(dú)角戲”滿堂灌。它改變了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，讓學(xué)生動(dòng)起來，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考；小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納問題，傾聽不同意見；小組交流，讓學(xué)生的口頭表達(dá)，語言組織能力得到提升；班級展示，又讓學(xué)生獲得一種成就感，在成長的道路上給他以自信，馬不揚(yáng)鞭自奮蹄。

其次，小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每位學(xué)生都有不同程度的收獲。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對那些基礎(chǔ)較好、自覺性較強(qiáng)的學(xué)生來說，可能有所受益，但對于基礎(chǔ)較差、自覺性不夠的學(xué)生來說，有可能像在“聽天書”昏昏然。小組合作學(xué)習(xí)讓班上的每一位學(xué)生參與其中，通過自學(xué)、討論、交流、展示，都會(huì)有不同程度的收獲?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”

現(xiàn)在，提倡打造高效課堂，顧名思義，就是要課堂效率高。只要讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，并且學(xué)有所得，學(xué)有所樂，我認(rèn)為就是高效。小組合作學(xué)習(xí)就是一種很好的方式。

組建學(xué)習(xí)小組應(yīng)在對班上學(xué)生充分摸底、調(diào)研的基礎(chǔ)之上，召開學(xué)科教師會(huì)，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭情況、特長、習(xí)慣等建立起來的。學(xué)習(xí)小組根據(jù)班上的人數(shù)，以每組4～5人為宜。先根據(jù)設(shè)定的小組數(shù)從全班學(xué)生中挑選出若干名學(xué)習(xí)成績好、責(zé)任心榮譽(yù)感強(qiáng)、愿為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按照成績將其他學(xué)生編排到每組（注意每小組男女生人數(shù)適當(dāng)均衡），也可由組長按序依次挑選本組成員，并給小組每個(gè)成員安排適當(dāng)?shù)呢?zé)任，如管學(xué)習(xí)的、管紀(jì)律的、管衛(wèi)生的、管記分的等。

要使合作學(xué)習(xí)小組充滿朝氣，高效運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加強(qiáng)對小組的管理。學(xué)習(xí)小組座位不能固定，要輪換，機(jī)會(huì)均等；小組要有激勵(lì)措施，根據(jù)回答問題及行為習(xí)慣等情況，給每個(gè)小組中的每個(gè)成員量化打分，每周一統(tǒng)計(jì)，評選出活躍小組和個(gè)人；小組要有激勵(lì)性的組名和組號，每個(gè)小組成員要有遠(yuǎn)期、中期、近期奮斗目標(biāo)等。

學(xué)習(xí)小組建設(shè)只是一個(gè)載體，其靈魂在于合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)

根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，科學(xué)制訂小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在這一過程中，就好比一個(gè)導(dǎo)演，要精心寫好劇本，設(shè)計(jì)好情節(jié)、高潮、主題等，要把那些有價(jià)值、帶有規(guī)律性的東西拿出來合作探究，并不是讓學(xué)生漫無目的、隨意地、膚淺地去交流討論。

二、給學(xué)生交流展示的舞臺

1.小組展示。在小組長的組織下，小組展示要求達(dá)到以下幾個(gè)目的：一是確保全體小組的共同參與，讓小組的每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。當(dāng)然在此之前，小組成員要對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有初步的認(rèn)知。二是通過小組展示，要在組內(nèi)達(dá)成共識，并記錄下來，作為班級展示的副本。三是通過小組學(xué)習(xí)，對自主學(xué)習(xí)中的疑難問題要有所突破。

2.班級展示。在班級展示中教師要給學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生來唱戲，要充分信任學(xué)生，讓他們大膽發(fā)揮，有時(shí)會(huì)有意想不到的收獲。夢里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。這個(gè)舞臺可以是黑板、電子白板、投影儀、板報(bào)、宣傳欄等，形式也可以是多樣的，如改編課本劇、演示、朗誦、情景再現(xiàn)、唱歌、舞蹈等。這些都能讓學(xué)生的潛能得到徹底發(fā)揮，碰撞出自信的火花，得到成功的愉悅。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中，不能作為一個(gè)旁觀者，要自始至終參與其中，發(fā)揮主導(dǎo)作用，要有高超的駕馭課堂的能力，不能讓小組合作學(xué)習(xí)變成雜亂無章、漫無目的、流于形式的表演。對于學(xué)生的交流展示，要給予中肯的評價(jià)，多栽花少挑刺，多鼓勵(lì)少打擊，讓學(xué)生從中獲得一種成就感。

實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)新課改理念的有效方式，充滿生命力，它也是課改結(jié)出的一株耀眼的花兒。

參考文獻(xiàn)：

饒玲.試論“小組合作學(xué)習(xí)”的有效教學(xué)策略[J].江西教育科研，2004（08）.

作者簡介：張希軍，男，1975年8月出生，本科，就職于湖北省十堰市鄖縣南化鎮(zhèn)黃柿中學(xué)，研究方向：教育教學(xué)。