李治輝

[摘 要]以網絡為代表的新媒體迅速發(fā)展，對于高校黨建網絡化建設既是機遇又是挑戰(zhàn)。新媒體背景下，高校網絡黨建面臨著媒介素養(yǎng)水平不高；缺乏數字化管理理念；網絡機制構架單一，缺乏特性；網絡黨建教育模式滯后等問題。基于高校黨建面臨的問題，本文依次從媒介素養(yǎng)、管理理念、機制平臺與教育模式四個層面對高校網絡黨建模式進行探究。

[關鍵詞]新媒體；高校；網絡黨建；模式探究

[中圖分類號]D267.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）10 — 0012 — 02

新媒體的迅速普及推動了傳播模式的革命，大大提高了信息的處理和傳遞效率，深刻的影響了人類社會的生活和思考方式。隨著各大高校相繼構建網絡黨建工作信息平臺以及使用使黨建工作效率得到巨大提高。但是從管理理念、配套機制和教育模式的角度層面分析，高校網絡黨建依然存在諸多問題。

一、新媒體時代高校網絡黨建存在的問題分析

（一）媒介素養(yǎng)水平不高

媒介素養(yǎng)是指公民對媒體信息資源獲取、分析、評價、質疑和創(chuàng)造等能力。〔1〕當前我國媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)處于起步階段，高校教育中沒有形成全國統一的教育活動機制，中央和地方的教育主管部門也沒有制定相應的標準，致使目前我國高校在教育設置中并沒有開設系統的相關教育課程。由于缺乏相應的教育課程培訓，致使高校師生在信息爆炸的時代往往容易受到多種因素的影響，而忽視了自身媒介判斷意識，媒介道德意識的培養(yǎng)。

當前部分高校網絡黨建普遍存在黨建信息窄化，泛化，傳播模式老化等問題，教育者也缺乏必要的傳播理論、技巧和傳播策略。受教育者由于缺乏對傳播信息的反思意識、判斷意識、自律意識和學習意識，致使他們有意或無意的違反了媒介道德和媒介法規(guī)。例如匿名發(fā)布不良信息言論；網上謾罵、詆毀他人等事情，就不乏大量高校學生群體的存在。由于把大部分時間白白浪費低端娛樂信息，而忽視自了身黨建素養(yǎng)、政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二） 高校網絡黨建缺乏數字化的管理理念

目前各大高校建立網絡黨建的制度架構往往是利用網絡為代表的新媒體平進行工作的上傳下達和各項工作的公示傳，并沒有充分發(fā)揮網絡新媒體的聚合功能。網絡黨建新媒體的建設出發(fā)點在于簡化，優(yōu)化傳統的黨務工作程序，把更多的時間與精力放在提高黨組織的教育功能，創(chuàng)新基層黨組織的生活。但是目前高校網絡黨建工作并未因以網絡為代表的新媒體而高效率運作。例如在發(fā)展學生黨員時，在入黨志愿書填寫指導，遞交思想匯報以及反饋等過程，大量的時間往往集中在傳統模式上的那種機械化的填表造冊和公式化的會議討論之中，而沒有利用網絡黨建平臺創(chuàng)建黨員信息庫進行數字化管理。

網絡黨建信息化在各高校信息化建設總體規(guī)劃中缺失。由于對網絡黨建信息化建設與學校信息化建設之間的關系定位不明確，加上黨建工作運行的相對獨立性致使多數學校沒有將黨建數字化納入到學校信息化總體規(guī)劃之中，許多高校的網絡黨建建設以簡單的網站形式運作，功能相當簡單，效果不佳。 此外各黨組織在黨務部門和信息技術部門基本上都是以輔導員兼任，缺乏專業(yè)的技術和黨務工作者，也制約著網絡黨建數字化的發(fā)展。

（三）網絡機制構架單一，缺乏各自特性

目前國內的各大高校的各級黨支部在制度構架上往往依據專業(yè)、年級來設置：黨支部建在專業(yè)上、黨支部建在年級上。這種扁平式的黨支部設置模式，遠遠不能滿足新媒體時代大學生黨員的成長需求。雖然目前各高校都建立“三位一體”的網絡黨建工作體系，都在網頁上建立了諸如新聞動態(tài)，先進黨員，支部生活等欄目，但是卻沒有按照學校本身的特色、學生的專業(yè)特性和學歷層次等角度為切入點來構建具有各自特色的網絡黨建。

網站開發(fā)不健全，內容枯燥。目前國內高校的黨委網頁設置還是比較全面的，涵蓋了“黨校概括”、“黨校培訓”等模塊，在各模塊中也會發(fā)布各自的信息。但由于各個黨建網站缺乏統一規(guī)劃，目前各高校黨建網普遍存在黨群部門、學院獨自建網，黨組織上下級、部門之間的交互性欠缺，重復建設、信息不共享的問題比較突出。此外某些板塊信息貧乏，內容單一，更新速度緩慢。比如在“黨校培訓”標題中，只是簡單的排列了各個時間段的黨校培訓課程，卻沒有學生關心的黨校培訓課程內容，且基本上以文字的宣傳方式為主，偶爾涉及到圖片宣傳，很少涉及影像、視頻等形象生動的宣傳方式。

（四）網絡黨建教育模式滯后，預期效果不明顯

以網絡為核心以QQ群、微博、微信等新媒體所引起的傳播模式變革，迅速普及到人們的日常生活。目前高校網絡黨建的建設與開發(fā)，基本上是圍繞網站建設開發(fā)為主體，并基于此不斷豐富，導致高校網絡黨建不能緊跟新媒體節(jié)奏的發(fā)展。在網站開發(fā)與應用中，在技術和制度架構方面主要以從上到下的宣傳方式為主軸，僅僅存在學校單各黨委組織單方面信息發(fā)布，將近期的組織生活、學習計劃等以通知的方式掛在網上，缺乏黨員與個組織間的互動交流。在“兩課教學”、“黨校學習”的過程中，基本上以相關材料正規(guī)化，教育時間集中化，政治教員專門化為依托，進行“灌輸式”的傳統教學方法，造成教育對象被動化，泯滅了黨員的自主學習性，難以激起受教育者的興趣而引起的思想共鳴。

網絡黨建思想教育與社會實踐鍛煉缺乏聯動性。網絡黨建是高校黨建借助于新媒體為對宣傳載體的拓展和創(chuàng)新。由于傳統的教育模式致使理論與實踐相脫節(jié)，目前網絡黨建的理論研究可操作性還沒有形成系統化的可行性分析的理論體系，使黨建網站建設與實踐相脫節(jié)，不能很好的科學的應用于學生黨建工作的實踐。

二、高校網絡網絡黨建工作模式建設探究

（一） 大力推廣媒介素養(yǎng)教育

首先，塑造媒介素養(yǎng)的教育氛圍。借助于新媒體，大力宣傳媒介知識宣傳，強化大學生的媒介素養(yǎng)意識，積極引導學生培養(yǎng)網絡自律意識和媒介道德意識，培育大學生在關注社會熱點時的判讀能力和反思能力。其次，制定并實施媒介素養(yǎng)教育的相關政策。教育主管部門應該將媒介素養(yǎng)教育納入到大學生的人文素養(yǎng)教育的體系之中，制定相關的教育課程和目標，編寫相關教材，指導各高校在大學生群體中設置相關課程，系統的傳授基礎媒介知識。最后，網絡黨建開辟專門的欄目，在系統介紹媒介素養(yǎng)方面的知識外，應該依各黨組織的專門技術人才借助于新媒體即及時對社會重大熱點問題進行科學真實權威的解讀，幫助師生真實科學的認識社會重大熱點問題，實現網絡黨建與社會熱點相結合，提高自身關注度。

（二） 轉變理念，建設數字化網絡黨建

轉變理念，把網絡黨建數字化建設納入到學校信息化總體布局之中，使網絡黨建數字化建設借助于校內數字平臺更加貼近學生。建立全面的系統的多媒體資料庫，實現網絡黨建數字化。技術層面上，繼續(xù)完善硬件設施的建設并培養(yǎng)或招聘具有專業(yè)技術能力和黨建理論素養(yǎng)的人才，同時對于原有黨務人員，加強他們與信息技術人員在與黨務工作者的學習，不斷提高自身的技術素養(yǎng)和黨務素養(yǎng)。從結構層面上要建立立體式的管理結構，實現縱向上的上下之間與橫向平級之間的相互參與的雙向溝通交流機制。繼續(xù)開發(fā)并完善網絡黨建的網站和數據庫，構建數字化的網絡黨建管理體系，實現黨建工作流程的節(jié)點化管理。此外在人事制度上，分配制度等方面加大力度改革，建立起有效的競爭機制，激勵機制，使有現代信息技術和黨務素養(yǎng)的人才充實到網絡黨建隊伍中來。〔3〕

（三）豐富網絡黨建的載體，構建立體式網絡平臺

新媒體已經滲透到大學生生活的方方面面，對當代大學生獲取信息習性、社交方式、思想傾向等都產生了巨大影響。因此高校網絡黨建必須依靠新媒體，積極開展網絡黨建工作。

以新媒體為突破口開拓網絡黨建載體，創(chuàng)建多元化的網絡新媒體?？梢岳梦⑿?、微視、微博等新媒體，構建各種形式的網絡平臺，實現網絡黨建多元化。通過在線交流、網上留言、電子郵件等方式構建網絡互動平臺，實現“零距離”、“面對面”的交流，從而克服因距離、地點、時間等問題而無法參加的現實難題，通過新媒體開展黨員的遠程培養(yǎng)，時事討論等活動，使因外出、出差或出國等流動黨員，按時參加黨的組織生活。

打破行政區(qū)劃的支部設置方式，構建支部共建的立體平臺。統一規(guī)劃，各有側重的建設各網站，采取以學校黨建網為主網站，各院系黨建網為子網站，將各類黨務管理系統嵌入其中，以避免重復建設。橫向上采取不同學校、學院、專業(yè)交叉設置的方式；縱向上采取師生、高低年級的交叉方式，實現橫向交互、縱向貫通的交互式平臺，實現黨建的“傳、幫、帶”的作用。在此基礎上各黨支部可以通過微博、微信等新媒體在發(fā)起支部活動主題投票，選出豐富有趣，主題鮮明的活動在各支部網絡上進行展示和表揚。上級黨組織借助這一平臺、可以實時地了解各支部的動態(tài)，發(fā)現有特色的活動并加以推廣，這樣有利于發(fā)現典型、肯定成果、經驗推廣，形成支部組織建設的推動力。

（四）轉變高校網絡黨建的教育模式，提升預期效果

高校網絡黨建要想博得觀眾的眼球，其內容就必須在充分結合學生需要和社會熱點的基礎上開展豐富多彩的組織活動，才能保持高校網絡黨建的活力和吸引力。

務實網絡黨建內容。網絡黨建預期效果理想不明顯的原因之一就是網絡黨建內容過去寬泛，脫離學生需求。因此網絡黨建的活動內容應與學生學的中心任務和社會熱點話題相結合，建立全面的系統的多媒體資料庫。學習上，網絡黨建內容可以與學業(yè)課程資源、考研等結合，及時更新相關的講座、經驗交流等活動文稿、音頻、視頻。生活上可以與校內活動、就業(yè)等結合，組織相關講座和經驗交流為大家答疑解惑，這樣網絡黨建才能提高組織生活的效率，建設到學生心坎里，增強黨組織的凝聚力與號召力。

構建黨建網上支部展示區(qū)。支部展示區(qū)的建立可以使各黨支部擁有自己的網上展示平臺，這種網絡展示和交流十分符合當下青年學生“愛曬”、“愛秀”的特性，通過支部展示區(qū)展示自身的組織生活，進行各黨支部進行內外的交流與討論，從而實現在學習中進步，在學習中創(chuàng)新。黨支部網絡展示區(qū)的建立，也是走群眾路線的重要途徑。通過新媒體，可以改變傳統的黨建的相對封閉性和局部性缺陷，建立起組織與黨員之間，師生之間的溝通互動渠道，使各師生及時了解近期活動并發(fā)表意見，增強學生對組織的認同感和向組織靠攏的主動性。

網絡黨建進社團，構建自主性學習新形式，實現黨建教育與社會實踐的聯動。團支部建在社團在高校比較常見，同理黨支部也可以嘗試建在社團。社團作為高校學生普遍參加的學生組織，在學生中影響很大。高校網絡黨建可以以社團為橋梁，以大學生喜聞樂見的視角，靈活多樣的形式，去審視社會熱點。通過知識競賽、沙龍、辯論賽等學生積極參與的形式開展，在寓教于樂中宣傳黨的理論，提高黨組織的影響力，保證社團的發(fā)展方向。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕王連華.新媒體時代大學生媒介素養(yǎng)問題思考〔J〕.上師大學報：社科版，2012，（03）.

〔2〕張菁燕.新媒體環(huán)境下高效思想政治教育時效性的調查研究〔J〕.教育理論與實踐，2011，（11）.

〔3〕盧寧.論我國高校網站黨建建設〔J〕.高教探索，2004，（02）.〔責任編輯：張 港〕