郭芳芳

摘 要：中等職業(yè)教育中語文教學(xué)起著舉足輕重的重要作用，而作為一名語文教育工作者，面臨中職生綜合素質(zhì)能力偏低的現(xiàn)狀。如何加強(qiáng)引導(dǎo)，使中職生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)技高德長、全面發(fā)展的高技能人才，成為中職生語文教育迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；中職學(xué)生；素質(zhì)教育

追根溯源，語文教學(xué)歷來被人們稱為各門學(xué)科的先導(dǎo)，是全面提高人文素質(zhì)教育的奠基石。中職生自信心的建立，閱讀能力的提高和口語表達(dá)能力的進(jìn)一步發(fā)展，都源于語文教學(xué)。同樣，在此基礎(chǔ)上，才能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，并將其付諸實踐。從某種意義上說，語文教學(xué)和生活息息相關(guān)，與中職生未來職業(yè)生涯一脈相承。由此可見，語文教學(xué)對中職生起著至關(guān)重要的作用。素質(zhì)教育其實是一種文化教育，而文化教育不僅僅是膚淺的只停留在書本內(nèi)容。它是一種人文精神，這種人文精神的建立，離不開語文教育。中職院校過多的重視了專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，忽略了語文教學(xué)。傳統(tǒng)意義上，中職生畢業(yè)后就會從事相關(guān)專業(yè)知識技能的工作，在他們看來文化素養(yǎng)反而顯得沒那么重要。殊不知，中職生如果缺少這種文化素養(yǎng)時，會在將來的工作中遇到更多的障礙。社會中生存立足，首先需要與人交往，這種交往是通過語言和文字才能實現(xiàn)的，這不僅有利于提高工作效率，更重要的是能夠找到解決問題的方法和途徑。

作為一名語文教育者，更能夠深切地體會到中職生面臨的社會處境。中職生仿佛是被社會、老師、家長否定了的一個弱勢群體，無奈、叛逆、缺乏學(xué)習(xí)興趣，向傳統(tǒng)升學(xué)挑戰(zhàn)的這類人，固有的標(biāo)簽否定了他們的同時，自己都否定了自己。一方面，中職生缺乏自信，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了惡性循環(huán)，所以，在中職生中培養(yǎng)人文素養(yǎng)極其困難。如何解決這個瓶頸成為眾多中職語文教師思考的關(guān)鍵問題。另一方面，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的局限性，使得中職生語文教師很難找到突破口，更不敢大膽地嘗試創(chuàng)新教學(xué)。

下面筆者就對中職語文教育談一些自己的看法。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

多年來，教育界一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育還是以口號的形式進(jìn)行。中職語文教學(xué)還脫離不了普通的教學(xué)模式，對課本所選的文學(xué)作品解讀，只重視文學(xué)常識的積累和課文的表面分析，沒有深入文章。比如，在講到莫泊桑的《項鏈》時，我們學(xué)習(xí)的不是去否定這個資本主義社會小資產(chǎn)階級為躋身上流社會，“貪慕虛榮，金錢至上的欲望女馬蒂爾德；而站在人性的高度分析，我們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，那個為過失付出十年艱辛的女主人公身上也有閃光點，她“堅韌、誠實、守信、知錯能改、敢于負(fù)責(zé)”的精神不是更值得我們學(xué)習(xí)嗎。學(xué)習(xí)語文不是為學(xué)語文而學(xué)，更多的是從人的情感和內(nèi)心世界去挖掘更深的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，將自己的情感融入文本中，把課堂交給學(xué)生，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。

二、學(xué)以致用，使語文教育成為終身教育

語文教育被稱為終身教育。溫家寶同志在全國職教工作會議上提出：“深化教學(xué)改革，注重學(xué)以致用，搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育。職業(yè)教育要面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要人才。”因此，中職語文教育必須進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)新的課堂教學(xué)模式。例如，可以在課堂上模擬企業(yè)的應(yīng)聘現(xiàn)場，進(jìn)行面試，從學(xué)生的一言一行，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范用語和提高口語表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生寫簡歷和自我推薦信。有了好的專業(yè)知識，同樣也要具備能推銷自己的能力。把中職學(xué)生培養(yǎng)成為高技能、高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)的綜合性人才，使得語文教育成為生活教育課、社會教育課的一門綜合學(xué)科，使學(xué)生終生受益！

中職生的特點使得他們不能像普高學(xué)生那樣先成長后成才，他們成長和成才是同步進(jìn)行的，在成長的過程中，他們必須盡快適應(yīng)社會殘酷的競爭，這就要求語文教育者必須轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)教學(xué)方式，為培養(yǎng)適應(yīng)新型社會“專、精、強(qiáng)、高”的技能人才做出應(yīng)有的努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]祁福雪.素質(zhì)教育中如何處理語文教學(xué)中的幾個重要問題.遼寧高職學(xué)報，2001.

[2]廖蘭清.新理念下的情境教學(xué).甘肅教育，2005.

（作者單位 呂梁市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 代敏麗