姚波

摘 要： 數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具，數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)和發(fā)展科學(xué)技術(shù)中的作用越來越重要，應(yīng)用越來越廣泛。本文主要從啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施的條件，以及應(yīng)該注意的問題方面闡述，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 啟發(fā)性教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

我國(guó)著名教育家孔子及弟子在《論語》中記載“不憤不啟、不悱不發(fā)”，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性原則的重要性。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有舉足輕重的作用。

一、啟發(fā)性教學(xué)的主要特點(diǎn)

1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的作用，教師要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)，努力創(chuàng)建學(xué)生的學(xué)習(xí)意境，在組織教學(xué)活動(dòng)中將重點(diǎn)落實(shí)在學(xué)生身上，使學(xué)生明確目標(biāo)，給思維方向；同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，給思維動(dòng)力。改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，既是對(duì)習(xí)慣“灌”知識(shí)的教師的一種挑戰(zhàn)，又是對(duì)習(xí)慣“等”學(xué)習(xí)的學(xué)生的一種挑戰(zhàn)。

2.對(duì)教師提出了更高的要求。要真正實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)，數(shù)學(xué)教師要深入鉆研教學(xué)，充分了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和能力水平，要能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，能讓啟發(fā)啟在關(guān)鍵處，啟在新舊知識(shí)的鏈接處。要注意不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，在適當(dāng)時(shí)候予以及時(shí)幫助。

二、啟發(fā)性教學(xué)實(shí)施的條件

1.創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式的情境。啟發(fā)式教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自行發(fā)現(xiàn)問題并掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都非常重視。新課標(biāo)指出，“自主探索也是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以采取的一種重要的學(xué)習(xí)方式”。所以教師在教學(xué)中要注意把握時(shí)機(jī)，注重學(xué)生的主動(dòng)探究。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如教學(xué)“5以內(nèi)的加減法”，通過創(chuàng)設(shè)情境，給予糖果等讓學(xué)生自己參與動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)。

2.提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營(yíng)造輕松民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生想說、敢說，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以自主探索為主。首先讓學(xué)生回憶并且說一說平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出的？得出要把三角形面積計(jì)算問題轉(zhuǎn)化已學(xué)過圖形的面積計(jì)算問題。接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，把兩個(gè)完全一樣的三角形（直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形）拼成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過的圖形。最后探索拼成的平行四邊形的高、底與三角形的高、底有什么關(guān)系？平行四邊形的面積與三角形的面積有什么關(guān)系？然后得出：任意三角形面積是相應(yīng)長(zhǎng)方形面積的一半，進(jìn)而得出三角形的面積=底×高÷2。從中可以發(fā)現(xiàn)，通過動(dòng)手操作，主動(dòng)探索，加上教師的有機(jī)講解、鋪墊，學(xué)生輕松掌握了三角形面積的計(jì)算方法。通過實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)，所提的問題難度要適中，即要學(xué)生面對(duì)適當(dāng)?shù)睦щy，以達(dá)到探索的目的，讓學(xué)生自己主動(dòng)解決問題，讓學(xué)生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，這樣才能促使學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，教師要注意自己的語言。帶有啟發(fā)性的語言，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你得到了什么結(jié)論？”這些啟發(fā)式的教學(xué)用語都能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

3.留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間。啟發(fā)式教學(xué)是一種認(rèn)識(shí)未知世界的活動(dòng)，需要一定的時(shí)間和空間。時(shí)間給予太短，空間給予太小，會(huì)使學(xué)習(xí)流于形式，難以形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，也不利于進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。要讓學(xué)生以自己的思維方式開放地、大膽地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、啟發(fā)性教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.教師課前準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在備課時(shí)教師要備教材、備學(xué)生及備教法。特別是在備學(xué)生環(huán)節(jié)，要考慮周全，充分利用教研組的集體力量，深入了解學(xué)生會(huì)在課堂上會(huì)提出哪些問題，課堂上應(yīng)為學(xué)生提供什么樣的質(zhì)疑條件。只有這樣，教師在充分了解教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能全面開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

2.課堂教學(xué)方法的突破?；顒?dòng)化的教學(xué)方法有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。要改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，教師要給予學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與充分活動(dòng)的時(shí)間，要寬容對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)中的“錯(cuò)誤”，要堅(jiān)持正面教育的原則，少用批評(píng)的方法，保持學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生生活中的實(shí)際問題，從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，利用實(shí)際生活中的實(shí)物等，給學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的材料，使學(xué)生從大量表象中感知和理解知識(shí)。

3.課后工作繼續(xù)。教師要合理安排課后練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，遵循由簡(jiǎn)到繁、由淺到深的原則。對(duì)于一些難度較大的題目，可以做適當(dāng)鋪墊，減小坡度，以便分散和突破難點(diǎn)。同時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，利用不同的作業(yè)的批改方式，選取合適的批改方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。

4.鼓勵(lì)支持學(xué)生不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)將不斷提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng)作為教學(xué)的總體目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要精心選擇問題，巧妙地進(jìn)行啟發(fā)，從而使學(xué)生的思維更活躍，進(jìn)而閃現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)的火花。啟發(fā)式教學(xué)重在鼓勵(lì)、點(diǎn)撥，不是壓抑學(xué)生，不是把答案教給學(xué)生。要通過教師的“啟”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過學(xué)生的“試”，直接參與到數(shù)學(xué)的研究活動(dòng)中，通過“試”發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律，從而掌握解決問題的辦法。

總之，啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用很廣，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。這種方式讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)的最高境界。