趙楊

摘要：近年來，我國各高校普遍開始著手于對大學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，并采取切實有效措施，積極開展實踐教學改革，多渠道籌措經(jīng)費加大實踐基地建設投入，極大地改善了實踐教學條件，對提高大學生的實踐創(chuàng)新能力產(chǎn)生了積極影響。高校實踐教學改革和實踐場地建設在取得一定成績的同時，還存在一些問題和不足，與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標仍有較大的差距，主要表現(xiàn)在：與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應的實踐教學體系尚未建立；對實踐教學的重要作用的認識和重視程度有待進一步提高；實踐教學基地建設有待加強；實踐教學資源開放和共享程度有待進一步提高。

關鍵詞：創(chuàng)新意識；實踐能力；實踐教學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教學改革

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標，不僅僅以培育在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會，針對哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容為：意識培養(yǎng)—啟蒙學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學生了解創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征等，使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識。能力提升—解析并培養(yǎng)學生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領導力等各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。環(huán)境認知—引導學生認知當今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)機會，把握創(chuàng)業(yè)風險，掌握商業(yè)模式開發(fā)的過程，設計策略及技巧等。實踐模擬—通過創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、模擬實踐活動開展等，鼓勵學生體驗創(chuàng)業(yè)準備的各個環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)市場評估、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風險管理等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就世界范疇、國家或地區(qū)性教育的具體化目標和建設內(nèi)容體系及措施來看，都是以其時代特性為核心，即根據(jù)時代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平所反映的社會經(jīng)濟發(fā)展的需求性與內(nèi)部規(guī)律性對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然性要求--人才培養(yǎng)。簡言之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標性與建設內(nèi)容是根據(jù)社會時代特性，以社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)為核心。而人才培養(yǎng)的核心問題是人才質(zhì)量與標準，它是由社會經(jīng)濟發(fā)展的需求性所決定，呈時代性特征?！爱敶鐣陌l(fā)展是在前所未有的國際國內(nèi)環(huán)境中進行的。科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，財富創(chuàng)造加速進行，人的發(fā)展和社會的發(fā)展更加充分。但另一方面，可持續(xù)發(fā)展所面臨的矛盾和問題更復雜更尖銳，特別是發(fā)展所受到的人口、環(huán)境、資源的約束越來越趨向剛性。要實現(xiàn)未來復雜環(huán)境中的發(fā)展，創(chuàng)新是制勝的唯一出路”。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)“追逐”的目標。而大學作為高等教育的生力軍，具有人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務三大職能，其中最根本的職能是人才培養(yǎng)。構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，不僅是國家構(gòu)建創(chuàng)新體系對高校的根本要求，也是服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要、更是學校自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

二、目前我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施中存在的不足

首先，目前我國的資本市場相對落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資困難，許多創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐。

其次，創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃，大學生創(chuàng)業(yè)技能欠缺。據(jù)調(diào)查，78%的北京高校在校大學生有創(chuàng)業(yè)意愿。其中僅有42%的學生愿意接受創(chuàng)業(yè)課程的指導。如此低的創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率，在一定程度上對大學生的創(chuàng)業(yè)熱情產(chǎn)生了負面影響。專家指出，雖然學生的創(chuàng)業(yè)教育一直都在進行，學生創(chuàng)業(yè)的氛圍距離我們設想的還有一段距離，最終能落實到行動上的創(chuàng)業(yè)并不多。

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，激發(fā)師生創(chuàng)斷創(chuàng)業(yè)興趣。

第一，加強應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設。要想加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先要培養(yǎng)出其有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師隊伍，只有不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的學生。在這方面，應用型本科院?？梢云刚埳鐣铣晒Φ膭?chuàng)業(yè)人士或校友為老師做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，帶領教師學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關理論和技能知識，使教師首先明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，以便在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識時，能夠有的放矢，從而增強創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

（二）在校園文化建設中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

第一，以校園科技文化活動為載體，以科技競賽為依托，培育學生科技創(chuàng)新能力。依托校園各種科技競賽，充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課外學術科技作品競賽、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、科技論壇等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動，推動學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動中來，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。

第二，充分發(fā)揮大學生科技社團的作用，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過大學生科技社團，開展豐富多采的課外科技實踐活動，開閱學生視野，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)索質(zhì)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。在培養(yǎng)過程中，要做到普遍性與重點培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一批骨干分子，發(fā)揮示范性的作用。

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