范曉娟

【摘要】在職業(yè)教育的電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生擁有較厚的知識底蘊(yùn)和較高的技能水平固然重要，也是顯而易見的目的。但是職業(yè)學(xué)校仍然和其他普通學(xué)校一樣，需要素質(zhì)教育，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育即提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，將一時受教育向終身受教育轉(zhuǎn)換，從強(qiáng)化知識技能和規(guī)范職業(yè)行為兩方面展開研究，談?wù)勛约涸陔娮訉?shí)訓(xùn)教學(xué)過程中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的體會。

【關(guān)鍵詞】技能強(qiáng)化 行為規(guī)范 職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0020-01

作為一名教師，對于學(xué)生的教育應(yīng)該應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來，考慮學(xué)生是否能終身受教。盡管職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，但是目前，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的這些學(xué)生仍然缺少人的基本素質(zhì)，行為習(xí)慣較差，如果只是一味傳授知識和技能，不僅不能真正地提高學(xué)生的技能操作水平，同時學(xué)生將很快遺忘所學(xué)的知識，也無法讓學(xué)生終身受教。只有著眼于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，在實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生、糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，為了能更好地提高學(xué)生的技能水平，只有規(guī)范好學(xué)生的職業(yè)行為，才能進(jìn)一步強(qiáng)化技能。

古語有云：“泰山不拒細(xì)攘，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！笨梢妵?yán)謹(jǐn)做事非常重要，是至理名言。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致是一種工作態(tài)度，是一種職業(yè)素養(yǎng)，是責(zé)任心的最好體現(xiàn)。

根據(jù)目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生普遍行為習(xí)慣差，缺乏責(zé)任心，做事十分馬虎，草草了事。這種不良的行為習(xí)慣不僅表現(xiàn)在日常生活和學(xué)習(xí)上，在專業(yè)實(shí)踐過程中也是如此，因此如果平時不注重對學(xué)生行為規(guī)范的引導(dǎo)，根本無法高效率地提高學(xué)生的技能水平。結(jié)合目前實(shí)訓(xùn)場所和企業(yè)的7S指標(biāo)要求，談?wù)勛约涸谔岣邔W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平的幾點(diǎn)體會。

一、重視工序的操作流程，強(qiáng)化職業(yè)技能

（一）落實(shí)焊接五步法，強(qiáng)化焊接能力

在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，電烙鐵的使用是非常重要的，盡管老師已經(jīng)認(rèn)真仔細(xì)地教授了他們應(yīng)該如何使用電烙鐵焊接元器件，但是他們還是會不知不覺按照自己想的去做，幾乎很少有學(xué)生能認(rèn)真自覺地按照焊接五步法進(jìn)行焊接，包括拿電烙鐵、焊錫絲的姿勢都是不規(guī)范的，很多人會先將烙鐵放在焊盤上，然后左手顫抖著送上錫絲，導(dǎo)致焊盤翹起脫落。因此只要學(xué)生要使用到電烙鐵進(jìn)行焊接，我們都要不厭其煩地提醒和糾正他們使其養(yǎng)成正確的焊接習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)萬用表的使用，強(qiáng)化器件檢測能力

在制作電路之前，首先是讓學(xué)生學(xué)會清點(diǎn)、篩選、識別和檢測元器件，確保元器件的正確，但學(xué)生總是迫不及待地將拿到的元器件往電路板上插，不愿意去清點(diǎn)和識別，更不愿意去檢測，裝到指定位置上就焊接，幾乎很少有學(xué)生會拿起萬用表檢測它的好壞，抱有僥幸心理，不僅沒有養(yǎng)成使用萬用表的良好習(xí)慣，也是對電路制作的一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。在多次電路的制作中我發(fā)現(xiàn)如果沒有長時間的要求和提醒，大部分學(xué)生識別了元器件后就開始使用，后來經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)調(diào)檢測重要性，學(xué)生才定下心來認(rèn)真做好每一道工序。如果電路制作是一次就成功的，學(xué)生往往不會重視這個過程，于是在一次電路制作中，我故意將一個壞的電阻替換掉個別學(xué)生袋子里好的元件，沒有檢測出錯了怎么也找不出原因，總是盯者著板子說明明沒有焊錯啊，然后讓班級其他同學(xué)幫忙找原因。當(dāng)學(xué)生知道原因后恍然大悟，意識到這樣的忽視可能會給后面造成很嚴(yán)重的影響，從此以后便能正視萬用表的使用和元件的檢測了。

（三）重視細(xì)節(jié)，嚴(yán)格按照裝配要求制作

在檢測完元件后進(jìn)行裝配，嚴(yán)格要求學(xué)生按照每種元件的規(guī)定裝配高度進(jìn)行裝配，每種元件都有它的最佳裝配方式和高度，比如，色環(huán)電阻的朝向要一致，除了大功率電阻按照特殊的裝配要求外，一般情況下電阻都要緊貼板面裝配；三極管等元件和板面保持3-5mm的距離，引腳要同等高度，且同種元件高度要保持一致。在這個過程中，學(xué)生懶于干這項細(xì)活，他們認(rèn)為電阻色環(huán)的擺放并不影響電路的調(diào)試，為何要多此一舉，對于引腳的高度，總是等不及將引腳拉平衡就著急往上焊。盡管學(xué)生很不樂意做這件事，但是我仍然多次向他們解釋這樣做可以方便自己檢查電路也方便他人查看電路，并且要求他們反復(fù)改善不符合裝配條件的地方，直到每個元器件都合格為止，多次這樣指導(dǎo)和要求后，學(xué)生的思想也有了改變，每次完成的電路已經(jīng)不需要再去指出裝配的不合理，他們都將思想融入了行動，能自覺地按照指標(biāo)去做好，已然成為裝配習(xí)慣。

（四）強(qiáng)化電路搭建和DXP繪圖的布局和走線規(guī)則

在學(xué)生焊接元件進(jìn)行電路搭建時，焊接的要求、電烙鐵的使用注意事項是要始終提醒學(xué)生的。電路搭建中元件的布局和電路的走線與DXP繪圖要求幾乎一樣，把要求明確說明并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，走線要規(guī)范走直線，并且要避免交叉線，布局要考慮整體性，合理使用板面和圖紙不浪費(fèi)。把標(biāo)準(zhǔn)定高，不合格的作品讓學(xué)生修改直到合格為止。

（五）通電事項

在通電前，提醒學(xué)生檢查電路是否有錯，調(diào)好電源電壓后再接線通電。讓學(xué)生意識到每一步的重要性。個別學(xué)生總是在電路通電過程中發(fā)現(xiàn)電源不對而直接調(diào)節(jié)改變大小，明確告訴他們這樣做是不對的，而且非常危險，必須事先調(diào)好電源再接通電路。若發(fā)現(xiàn)電路異常，立即斷電，檢查電路。養(yǎng)成良好的通電安全意識，規(guī)范用電。

二、養(yǎng)成良好的實(shí)訓(xùn)習(xí)慣，規(guī)范職業(yè)行為

在起初的實(shí)訓(xùn)課中，當(dāng)在進(jìn)行電路通電調(diào)試時，只有個別學(xué)生有意識在學(xué)案中記錄實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象，大多是在多次提醒后才進(jìn)行記錄的。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后大部分學(xué)生也沒有整理工作臺的習(xí)慣，收拾了自己的工具箱就離開了，十分不整潔。如果只是教會學(xué)生知識和技能，不注重職業(yè)行為規(guī)范的引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和專業(yè)氛圍仍然是欠缺的。在趣味性電路的制作與通電檢測過程中，要求學(xué)生在執(zhí)行每一項任務(wù)前后都要填寫相應(yīng)的內(nèi)容，比如，在電路制作搭建前，必須檢測元器件，將元器件的檢測數(shù)據(jù)和好壞的結(jié)果填入實(shí)訓(xùn)表格，每處通電都要記錄通電現(xiàn)象，在模擬知了聲電路制作后半部分中，首先制作音頻電路，挑選檢測音頻電路的元器件，制作完成后通電，記錄揚(yáng)聲器的工作狀態(tài)，是有聲還是無聲，無聲就檢查電路連線是否正確，有聲則記錄發(fā)出何種聲音。當(dāng)整個電路全部連接完成時通電再次記錄揚(yáng)聲器的工作狀態(tài)，是否正確發(fā)出“知了”聲，若不是，檢查某處電路連接。讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事都有層次感，有條不紊。結(jié)束后強(qiáng)調(diào)必須把工位整理地和之前一樣，擺放烙鐵的位置、整理儀器線頭、清理桌面等，在多次嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)后，即使哪次沒有提醒，學(xué)生也有意識地自覺做好工位整理。

只有從糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣開始，使其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，掌握專業(yè)技能要求，規(guī)范職業(yè)行為，從而提高自身職業(yè)素養(yǎng)，使其綜合發(fā)展，具備終身學(xué)習(xí)專業(yè)的自主能力。