張芳 鄭軍

【摘要】離校未就業(yè)大學生的就業(yè)問題對當前經濟生活可能產生較大影響，已引起社會各界的關注。高校作為向社會輸送高級人才的基地，不僅要關心在校學生的培養(yǎng)、就業(yè)，還應關注剛出校門暫時還沒有找到工作的那部分學生。本文通過對離校學生未就業(yè)的原因分析來喚起高校對離校未就業(yè)學生問題的重視和應承擔的社會責任，并提出如何開展職業(yè)指導的一些具體建議措施。

【關鍵詞】高校;離校未就業(yè)學生;職業(yè)指導

離校未就業(yè)應屆高校畢業(yè)生是指根據應屆高校畢業(yè)生畢業(yè)時間未滿一年，即畢業(yè)當年7月1日至次年6月30日，雖然離校但仍未就業(yè)的學生。這部分大學生為什么沒有實現就業(yè)，離校這一年之中，他們都在做什么？說實話，學校不清楚，政府可能也不十分清楚，如果他們畢業(yè)后不能得到妥善安置，不但會背負嚴重的心理問題，還將可能會對社會的穩(wěn)定發(fā)展造成影響。因此，幫助離校未就業(yè)的大學生們及時解決就業(yè)問題，對當前政治經濟生活重大的現實意義。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，擔負著教書育人的重要社會責任，不僅要關心在校學生的學習、生活、就業(yè)，還要抽出精力關注那些離校未就業(yè)學生的就業(yè)問題。

一.部分大學生離校未就業(yè)原因

（一）考研、公務員還是出國留學

每一年有很多同學要面臨就業(yè)、出國、考研的決擇，一些學生會選擇繼續(xù)學習，提高學歷，接受更高的教育，延緩就業(yè)給自身帶來的壓力。近些年，大學生越來約早的開始談論畢業(yè)后的去向，是就業(yè)還是升學、出國成了大家的熱點話題，讓大學生越來越難抉擇，工作不好找？研究生人數增多，也不如前幾年那樣被用人單位重視？如果出國，到那個國家？這些問題都要他們做出選擇，除了少數學生有較清晰和明確的目標選擇外，大多數學生面對畢業(yè)選擇是都感到迷茫無措。經過理性或非理性的選擇后，從上海多所知名高校發(fā)布的《2013屆畢業(yè)生就業(yè)質量報告》中能看到考研依舊是本科生的熱門出路之一，上海高校本科畢業(yè)生有超過三成多的學生選擇繼續(xù)上學，約有25%的本科畢業(yè)生選擇出國深造。從北京大學的就業(yè)質量報告可以看出有28.89% 的本科畢業(yè)生選擇出國留學，而浙江大學出國留學的比例為22.42%。2013年西北農林科技大學本科生考研有1655人，約占總人數的30%。二本、三本高校的考研、出國人數也在逐年遞增。這一部分學生雖然未選擇直接就業(yè)，但他們也不會給社會增加壓力。

（二）自主創(chuàng)業(yè)不容易

一些創(chuàng)業(yè)意識強、夢想創(chuàng)業(yè)的學生，畢業(yè)后很長一段時間因為尋找時機，籌備創(chuàng)業(yè)，耽誤了就業(yè)。由于項目選擇盲目、缺乏創(chuàng)業(yè)技能、融資渠道單一等原因，讓自主創(chuàng)業(yè)的失敗的可能性增大。很多大學生創(chuàng)業(yè)者僅靠創(chuàng)業(yè)的熱情，在即不了解相關政策法規(guī)，也沒有相關企業(yè)的工作、實踐經歷的情況下，當創(chuàng)業(yè)計劃真正要變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現自己根本不具備解決實際問題的能力，創(chuàng)業(yè)原來離自己還有很遠的距離。

（三）排斥就業(yè)，對未來的不確定性感到害怕

對于即將進入社會的大學生來說，未來既是充滿各種機遇的財富之路，又是一條棘刺遍地的坎坷旅程;既有對成功的渴望和向往，又有對失敗的恐懼和擔憂。由于長時間處在應試教育培養(yǎng)的環(huán)境中，“讀書、學習文化知識”已成為絕大多數人普遍認為學生時代該做且是唯一的工作內容，至于日后在社會上如何生存、掙錢、如何更好與人交往、如何解決困難、自我排優(yōu)等問題都是天生俱來，無師自通的能力。事實上絕大多數大學生在面臨畢業(yè)的時候都會很茫然，不知能否找到合適的工作，不知自己能做什么工作，到了社會能否適應，那些一、二年級還無畏的侃侃而談未來如何的學生，到了大四反而變得三緘其口了，只要有人提及就業(yè)，大家就像躲避洪水猛獸一樣，讓人不由自主地想起畢業(yè)后的去留，不自覺就會產生情緒低落、緊張、憂郁、害怕的心理。

（四）有就業(yè)意愿，但找不到工作。

這類學生雖然有強烈的就業(yè)意愿但較難就業(yè)，他們通常被叫做“面霸”，也是就業(yè)困難群體，其中不少人通過各種方式多次求職，但由于自身的主觀或客觀原因造成競爭能力不足，心理狀態(tài)不佳，在就業(yè)競爭環(huán)境中處于劣勢，很長一段時間都找不到工作。久而久之，心理上會有較大的挫敗感。據估計，這類人約占“離校未就業(yè)”人數的四成左右。

（五）家庭環(huán)境困難影響就業(yè)

這類群體由于家里經濟條件困難，又有欠賬貸款未還，缺少人際關系，本人既沒有錢繼續(xù)升學深造，又無創(chuàng)業(yè)途徑可選，一旦連續(xù)求職失敗，更容易自暴自棄，心理發(fā)生扭曲，走向極端。

（六）好高騖遠，眼高手低，失去就業(yè)機會

這類學生成績不錯、能力也強，但對就業(yè)單位往往較較多挑剔。他們挑企業(yè)規(guī)模、地域、行業(yè)、崗位、待遇，他們正是在一次次比較衡量、挑三撿四中，錯失了一次次就業(yè)機會。

（七）家庭環(huán)境優(yōu)越，啃老一族

近年來，隨著房地產業(yè)的興盛，城中村和臨近城市的農村不斷拆遷，失地群體的補償款也水漲船高，一些學生依仗家中生活條件的保障，不愿就業(yè)，寧肯在長輩的福蔭下當“小房東”、“自由人”，賴在家里，而不愿出外就業(yè)工作。

二.“離校未就業(yè)”學生的就業(yè)問題應引起學校高度重視

近年來，伴隨著就業(yè)人數的逐年遞增和國民經濟發(fā)展速度的放緩，就業(yè)矛盾已成為社會熱點問題，引起黨中央、國務院的高度重視，2013年下發(fā)《關于做好全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（以下簡稱《通知》）。要求從2013年起實施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃。對實名登記的所有未就業(yè)高校畢業(yè)生，各地都要提供更具針對性的職業(yè)指導。

除了政府、社會的就業(yè)促進措施外，高校在應對離校未就業(yè)學生就業(yè)指導的思路要做何改革？作者認為：

（一）轉變觀念

一些人認為當前大學生就業(yè)難是社會經濟反映出的普遍問題，是產業(yè)結構性的矛盾所致，不是哪個學校能解決的，而且未就業(yè)學生已經離開學校，想管也管不到。但我們也應該看到就業(yè)難并非簡單的供需失衡，雖然很多畢業(yè)生找不到合適工作，但與此同時也有相當數量的用人單位招不到合適的畢業(yè)生。這種情況顯然無法闡釋在數字層面解釋就業(yè)難的問題。

高校作為人才培養(yǎng)搖籃，向社會輸送高水平人力資源的重要基地，應該擔負引導社會樹立正確的就業(yè)觀的重任，這比一味地渲染就業(yè)難要有意義的多。要正確對待離校未就業(yè)學生的就業(yè)工作，不能因為學生已經離校就放棄管理。學生社會經驗尚淺，其就業(yè)觀的形成很大程度上源自老師和學校，由于國內普遍自上而下的管理口徑都是由學校負責學生的就業(yè)，這使得學生的就業(yè)成為學校和老師的責任，客觀上導致部分學生產生了依賴心理。即使從學校出來，已步入社會，也非常相信學校老師的意見，因此高校對離校未就業(yè)學生的就業(yè)指導應進行延伸，賦予其新時期更豐富的內涵。

（二）引入精細化管理理念

精細化管理原本是管理學中的概念，它是指系統性綜合解決經營管理過程中各主要環(huán)節(jié)和關鍵控制點的相互匹配。隨著高校擴招帶來的生源素質下滑和高校人才培養(yǎng)規(guī)格與社會需要矛盾的日益增大，讓大學生的就業(yè)工作壓力倍感沉重。高校職業(yè)指導工作首當其沖要面對復雜形勢的挑戰(zhàn)，走“精細化”發(fā)展的道路，由過去粗放型指導向集約化、系統化指導轉變，變公共指導向個性化指導，變同類指導為分類指導，變經驗指導向科學指導。通過做好就業(yè)指導工作中的“精”、“細”、“實”，緊抓學校職業(yè)指導對象、指導方式、信息服務、師資隊伍、用人單位指導等關鍵環(huán)節(jié)和主要因素，讓職業(yè)指導真正滿足大學生職業(yè)發(fā)展需要。如單獨劃分出“離校未就業(yè)”群體，再根據他們特點將他們細化成不同小群，制定有針對性的專業(yè)化職業(yè)指導措施，哪些只用提供就業(yè)信息，哪些需要心理輔導，哪些需要進行保障登記等其它幫扶，開展精細化指導，就是更好的幫助大學生提高競爭力和職業(yè)勝任力，使社會資源與人力配置保持在“最優(yōu)化”的狀態(tài)。

（三）校內、校外協同發(fā)力

《通知》對有求職意愿的高校畢業(yè)生，各地要及時提供就業(yè)信息，廣泛收集發(fā)布崗位信息，有針對性地開展分行業(yè)、分專業(yè)專場招聘活動和網絡招聘活動。高校要積極配合，與政府、社會力量形成合力，主動與離校未就業(yè)學生保持聯系，發(fā)布就業(yè)信息，邀請未就業(yè)學生返校參加招聘會，提供就業(yè)政策咨詢及后續(xù)派遣戶口的便利手續(xù)，配合地方人力資源保障部門做好未就業(yè)人員的實名登記等。同時，學校還應對未就業(yè)也未返家學生的生活予以關注，有條件的學校可以有償開放閑置公寓供其住宿，一方面便于集中管理，另一方面，方便其及時掌握校內就業(yè)信息，開展職業(yè)指導。

（四）現代化指導手段、方式的運用

近兩年，各高校的信息化建設發(fā)展迅速，除計算機外的網絡

終端不斷更新，IPAD、智能手機幾乎成為現代大學生的必備“文具”，數據或無線WIFI 的覆蓋，讓學生隨時暴露在互聯網上，微博、微信、QQ、飛信等軟件實現了信息的實時發(fā)布，過去學生離校變更電話號后，很難找到，但現在只要他上網，無論在哪里，馬上就能看到信息。科技的進步讓學校對離校未就業(yè)學生的狀態(tài)掌握變成可能，通過網絡對其進行個性化指導、職業(yè)測評、就業(yè)信息等職業(yè)指導更為方便。

三、離校未就業(yè)學生的職業(yè)指導建議措施

（一）做好離校未就業(yè)學生的就業(yè)跟蹤服務。學生離校后的信息跟蹤是個比較繁瑣的工作，僅靠就業(yè)部門的一己之力，很難保障。學校應動員部署全員化職業(yè)指導工作，充分調動領導、教師、畢業(yè)班輔導員作用。從制度上保證即使輔導員工作發(fā)生變化，也要負責對上屆畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤一年，尤其是要將一年內離校未就業(yè)的學生信息做為重點統計，按時上報相關部門匯總掌握。

（二）提供個性化職業(yè)指導服務。根據跟蹤統計的信息，輔導員與專職就業(yè)指導人員一起對離校未就業(yè)學生情況進行分析，為其提供專業(yè)化、個性化的職業(yè)指導服務。包括：幫助學生了解專業(yè)學習要求與工作的聯系;引導學生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀和職業(yè)觀;培養(yǎng)他們的判斷選擇的能力，進而順利就業(yè);給學生提供就業(yè)需求和職業(yè)匹配信息;為學生提供各種職業(yè)資格能力和創(chuàng)業(yè)的培訓鼓舞;提供有關具體求職咨詢幫助等。

（三）利用網絡實現職業(yè)指導面對面

雖然未就業(yè)學生已離校，不能實現集中管理，當面指導交流，但基于網絡時代信息化的發(fā)達，只要留下學生的QQ、微信號，就業(yè)和政策信息就能實時傳遞給學生，通過手機軟件，高?？梢噪S時掌握未就業(yè)學生就業(yè)動態(tài)，學生可以瀏覽相關就業(yè)指導網站、請求視頻職業(yè)指導、答疑等。

（四）利用校外實習基地和校友會，配合指導

對待離校未就業(yè)學生，高校除了及時與政府協作互通外，還可以開發(fā)利用自有資源。高校經過常年的辦學積累，都建有一些校外實習就業(yè)基地、校友會的校外機構、組織，學校簽訂建立實習就業(yè)基地時，加入幫扶未就業(yè)學生就業(yè)條款，另外學校各地的校友會組織中的已在當地落腳的校友，可以提供就業(yè)幫助。

（五）鼓勵學生參加大學生創(chuàng)業(yè)培訓，自主創(chuàng)業(yè)

當前形勢下，創(chuàng)業(yè)不僅是當前大學生“突圍”就業(yè)困境、緩解社會就業(yè)壓力的有效出路，更是建設創(chuàng)新型國家的重要途徑。因此，除了政府加強政策扶持、學校加大創(chuàng)新教育力度，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，宣傳創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，還要提供創(chuàng)業(yè)平臺，幫助落實資金。通過多方合力，開辟學生就業(yè)新路徑。

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