【摘要】隨著我國國際經(jīng)濟的發(fā)展和進步，國家越來越重視素質(zhì)教育。我國在素質(zhì)教育下必須培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，德育教育在素質(zhì)教育中占有重要的位置。目前我國在進行學(xué)校教育中，除了單獨開設(shè)了德育學(xué)科，還將德育教育與文化課相結(jié)合，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在很大程度上也承擔(dān)著德育教育的重任。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 素質(zhì)教育 德育教育 滲透策略 責(zé)任

【中圖分類號】G41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0077-02

小學(xué)語文在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重德育教育的滲透，因為語文具有工具性和人文性的雙重功能。而且小學(xué)階段是學(xué)生思想、思維形成的一個時期，對學(xué)生的德育教育就變得非常的重要。語文教學(xué)中德育教育的滲透不僅可以培養(yǎng)良好的思想品德，還提高了學(xué)生的語文能力。如何在小學(xué)語文教育中滲透德育教育是目前需要解決的重要問題。

一、小學(xué)語文教育中德育教育的重要性

（一）小學(xué)語文教育中滲透德育教育可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著新課程改革的推進和深入，國家越來越重視小學(xué)教育的重要性，素質(zhì)教育下，單純的提高學(xué)生的成績已經(jīng)不能滿足教育的發(fā)展，在重視成績的同時，也不能忽視德育教育的重要性。小學(xué)語文教育在素質(zhì)教育中起著基礎(chǔ)性的作用，做好德育教育對于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)起著很大的作用。

（二）小學(xué)語文教育中滲透德育教育是新課改的必然要求

隨著新課程的改革，對于學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不單純的看學(xué)生的成績，更重視學(xué)生的德育素質(zhì)[1]。目前，加強德育教育在語文教學(xué)中的滲透已經(jīng)成為小學(xué)教育中的重要組成部分。重視小學(xué)語文教育中的德育教育是新課程改革的必然要求，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

（三）小學(xué)語文教育中滲透德育對一個人的成長至關(guān)重要

小學(xué)時期是一個人思想形成的階段，小學(xué)的教育對學(xué)生的成長有著很深的影響。學(xué)生性格的形成也是在小學(xué)階段，學(xué)生性格的好壞不僅取決于先天的條件，更重要的是后天的培養(yǎng)。想要學(xué)生成為一個有素質(zhì)、有涵養(yǎng)的人，就必須重視小學(xué)語文教育中的德育教育。

（四）小學(xué)教育中滲透德育教育是小學(xué)德育工作的重要內(nèi)涵

作為一門社會學(xué)科，語文是提高學(xué)生內(nèi)涵的重要方法。語文學(xué)科在滲透德育教育時有著先天的優(yōu)勢，在語文教學(xué)中滲透德育教育起著關(guān)鍵的作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育的誤區(qū)

雖然我國教育改革正在進行，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育工作也一直在改進，但是由于我國傳統(tǒng)教育模式的束縛，我國的德育教育仍存在一些誤區(qū)[2]。

首先，我國小學(xué)語文教學(xué)中重視智育，而忽視了德育。我國的教育大多都只是應(yīng)試教育，語文教學(xué)也成了一種升學(xué)的工具，教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，德育方面也不甚重視，這樣就導(dǎo)致語文教學(xué)中德育的滲透只停留在理論層面，沒有任何的意義。

其次，我國小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育忽視了學(xué)生的主體性。德育教育采用灌輸式的傳授方式很難使學(xué)生在內(nèi)心深處接受德育教育。目前，我國德育教育主要就是關(guān)注學(xué)生對德育知識的掌握程度，忽視了學(xué)生內(nèi)在思想和情感的轉(zhuǎn)變。很多小學(xué)生都不喜歡寫讀后感，就會在一些參考資料上抄錄，但是老師發(fā)現(xiàn)后也不追究，默認了學(xué)生的這種行為，這就完全忽視了學(xué)生內(nèi)心情感和思想的升華，語文教學(xué)也就沒有承擔(dān)滲透德育教育的責(zé)任。

三、小學(xué)語文教育中德育教育的滲透策略

首先，小學(xué)語文教育中德育教育的滲透應(yīng)結(jié)合語文教育的特點和語文教育的規(guī)律來實施；其次，應(yīng)重視體制機制的建設(shè)，應(yīng)努力將語文教育的考核機制與教育機制相結(jié)合。完善的機制才能制定出正確的德育方案；再次，應(yīng)重視學(xué)生的主動性，隨著新課改的推進，語文教育不能采用傳統(tǒng)的教育模式，老師在授課時應(yīng)提高學(xué)生的積極性，加強師生之間的感情；最后，老師在教學(xué)中應(yīng)以身作則，起帶頭作用[3]。

（一）根據(jù)語文教育的規(guī)律和特點來設(shè)計德育教育的滲透。語文教育是眾多學(xué)科中最具有特點的一門學(xué)科，不僅是一門社會性學(xué)科還是一門溝通性很強的學(xué)科。語文教育中文本是非常重要的，它可以深化德育的內(nèi)涵。例如我們在學(xué)習(xí)陸游《示兒》時，我們就可以感受到陸游強烈的愛國之情。在這種情感下可以激發(fā)出學(xué)生的愛國情感，在語文教學(xué)過程中必須實現(xiàn)德育教育的滲透。

（二）建立完善的語文教育考核機制。語文考核機制不僅僅針對于學(xué)生，也針對于教學(xué)的老師。科學(xué)的考核機制可以形成一個健康的教學(xué)機制，相反，不合理的考核機制會扭曲教學(xué)機制。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，就必須建立一個科學(xué)、合理的語文教育考核機制。在設(shè)計語文考核機制時，應(yīng)注重德育教育，考核學(xué)生時也應(yīng)將文化課成績與德育成績結(jié)合來評價[4]。

（三）在語文教學(xué)中重視學(xué)生的主動性和師生之間的互動性。德育教育是人與人之間溝通的過程，獨立的德育做得好是起不到任何作用的，因為德育教育的效果好壞只有通過人與人之間的溝通中才能表現(xiàn)出來。教學(xué)可以分為兩部分，一部分是“教”，另一部分是“學(xué)”，兩者是相輔相成的。在語文教學(xué)中必須注重學(xué)生的主動性，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和接受學(xué)生的意見。

（四）語文教育工作者應(yīng)以身作則。在小學(xué)的教育中最注重的就是帶頭作用，語文教師在教學(xué)過程中以身作則遠比說教千遍有用得多[5]。在教學(xué)過程中語文教師應(yīng)注重自身的言行舉止，不能表里不一，說到并不一定做到。在對學(xué)生進行德育教育時，教師應(yīng)先做到德育方面的細節(jié)。老師在課堂中可以開展“向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)”的活動。

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是進行德育教育最合適的場所。在語文教育中滲透德育教育是非常重要的，但是我國語文教學(xué)中德育滲透還存在許多的問題，小學(xué)生的德育教育還處于起步階段，小學(xué)語文教師應(yīng)從自身做起將德育教育滲透到語文課本中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)之中。

參考文獻：

[1]葉瓊.加強小學(xué)語文教育、發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能[J].科教文匯，2007，（23）：132-134.

[2]余江.小學(xué)語文教育滲透德育之我見[M].語文研究，2012，（07）：145—149.

[3]鐘啟全，高文，趙忠建.多維視角下的教育理論與思潮[J].教育科學(xué)報，2004，（20）：160-172.

[4]汪朝.小學(xué)語文課程與教學(xué)論[J].東北師范大學(xué)學(xué)報，2010，（07）：33-34.

[5]王佳齊.小學(xué)語文教育德育教育的發(fā)展[M].浙江教育出版社，2004，（05）：10-11.

作者簡介：

郝義（1965-），男，內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市人，?？茖W(xué)歷，中文專業(yè)，研究方向：小學(xué)語文。