李明霞

【摘要】在新形勢(shì)下，老師在日常教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力，將反思滲透于示范、練習(xí)以及評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以便提高其數(shù)學(xué)成績(jī).

【關(guān)鍵詞】反思；高中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)

一、引 言

數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)是一門重視思維能力、實(shí)踐能力的學(xué)科，要求教師能夠合理處理教與學(xué)之間的關(guān)系，除了讓學(xué)生正確把握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)外，還需要讓學(xué)生思維能力得到提升.學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，高效地學(xué)習(xí)，還可以在高考中整體提高成績(jī).近年來，隨著教育體系的不斷改革，我國(guó)在教育事業(yè)上取得了偉大的成就，隨著反思性學(xué)習(xí)方法引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)，改變傳統(tǒng)課程實(shí)施過于被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及交流合作能力，從而切實(shí)提高高中生的數(shù)學(xué)成績(jī).由此可見，反思性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用.

二、高中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的重要性

所謂反思性學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)者通過對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，以及活動(dòng)過程中涉及的相關(guān)事物、材料、信息、思維以及結(jié)果等學(xué)習(xí)特征進(jìn)行反思，從而對(duì)學(xué)習(xí)起到一定的積極作用.反思的目的不僅僅是為了回顧過去，更重要的是為未來的學(xué)習(xí)和工作指明活動(dòng)方向，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們各方面的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展.高中數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)內(nèi)容中重要的組成部分，不僅可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)關(guān)系，學(xué)生通過提出問題、分析問題、解決問題這一過程，形成理性思維，發(fā)展智力，還能為高考加分，考上自己滿意的大學(xué).那么將反思性學(xué)習(xí)引入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)實(shí)踐反復(fù)地進(jìn)行比較、總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地更新和彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)改變絕對(duì)控制課堂的地位，不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新精神等，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為將來的大學(xué)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

三、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力的有效措施

反思是數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)，是一種更加高層次的數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，因此必須教育學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其過程進(jìn)行思考并加以論證，以便他們學(xué)會(huì)反思.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容十分繁雜，加上沉重的高考負(fù)擔(dān)，難免會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，不利于數(shù)學(xué)成績(jī)的提高.因此老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力.

（1）溝通與合作

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)表自己的見解和看法，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的相互交流和討論.同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，熱烈地討論問題，做到懂什么說什么，暢所欲言，積極地發(fā)表自己的主張和意見，幫助學(xué)生形成良好的反思意識(shí)和習(xí)慣.比如在蘇教版高一第二章“函數(shù)概念與基本初等函數(shù)”一課教學(xué)中，老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生回想初中學(xué)過的一元一次方程和二元一次方程的知識(shí)，通過預(yù)習(xí)和回想，鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)函數(shù)的理解講出來，形成一個(gè)信息交流的反饋系統(tǒng).在學(xué)生回顧舊知識(shí)、理解新知識(shí)的過程中，反思自身存在的不足，有利于學(xué)生制定出改進(jìn)措施，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣

數(shù)學(xué)概念往往是以準(zhǔn)確而精練的數(shù)學(xué)語言運(yùn)用定義的形式給出的，具有一定的抽象意義，也是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心.在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)處于發(fā)展中，習(xí)慣采用概念形成的方式進(jìn)行學(xué)習(xí).比如在學(xué)習(xí)“平面向量”一課中，老師指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)向量幾何表示、坐標(biāo)表示、向量是如何運(yùn)算的等問題進(jìn)行反思，使學(xué)生對(duì)向量的概念和具體應(yīng)用有了一個(gè)大致的了解，深化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善其數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其反思學(xué)習(xí)能力.

（3）建立錯(cuò)題集

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題過程中，難免會(huì)遇到一些自己不會(huì)做、會(huì)做又做錯(cuò)、似會(huì)不會(huì)的數(shù)學(xué)題，并且這些數(shù)學(xué)題往往是考試中失分的關(guān)鍵.除了上課認(rèn)真聽老師講解外，學(xué)生還應(yīng)該建立一本錯(cuò)題集，將一些比較突出的解題策略或者是自己經(jīng)常犯錯(cuò)的題目進(jìn)行歸納，并時(shí)常查看和練習(xí)，認(rèn)真反思，避免在相同題目上失敗兩次.這種建立錯(cuò)題集的方式，也是一種很好的反思學(xué)習(xí)方法，有利于強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，全面提高邏輯思維能力和數(shù)學(xué)成績(jī).

四、總 結(jié)

隨著新課標(biāo)不斷深入，高中數(shù)學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作交流能力和創(chuàng)新精神等，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、樂于探索.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了活力，使學(xué)生更加適應(yīng)于新課程的要求.因此老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，肯定反思性學(xué)習(xí)的重要性，并積極采取有效措施，加強(qiáng)師生與生生交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過建立錯(cuò)題集，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升.

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