許金生

【摘要】體驗(yàn)式教學(xué)模式可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中頗為重要.首先對(duì)該模式做了簡(jiǎn)單介紹，然后從情境創(chuàng)設(shè)、合作交流、多媒體應(yīng)用等方面就其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)模式；創(chuàng)設(shè)情境；多媒體

引言

高中數(shù)學(xué)有一定的難度，盡管相繼出現(xiàn)了不少新方法，但很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來仍很吃力.為此，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其主動(dòng)去學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自主探究，只有通過自身學(xué)習(xí)，將教師教授的內(nèi)容再創(chuàng)造，才能真正學(xué)會(huì).這就要求采用體驗(yàn)教學(xué)模式，即通過自身體驗(yàn)去深入探究數(shù)學(xué)的魅力，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力.

一、體驗(yàn)教學(xué)模式

曾有研究顯示：人類閱讀的信息只能記住10%，聽說的信息只能記住20%，但經(jīng)歷過的事卻能記住80%.可見，體驗(yàn)教學(xué)是有理論依據(jù)的，真正地參與體驗(yàn)?zāi)軌蛉〉酶玫男Ч?所謂體驗(yàn)教學(xué)，指的是教師根據(jù)相關(guān)理論加以指導(dǎo)，令學(xué)生親身去感知并領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，然后在實(shí)踐中得以證實(shí).整個(gè)過程都由學(xué)生獨(dú)立完成，如此可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度.

二、體驗(yàn)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活.教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生有興趣且熟悉的情境素材，將課堂生活化，學(xué)生才能全身心投入，真正感悟數(shù)學(xué).高中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密，很多定理公式都是在實(shí)踐中總結(jié)出來的.教師應(yīng)盡可能地將這種情境還原，為學(xué)生提供一個(gè)輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍.如在講授對(duì)數(shù)時(shí)，可結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)：2004年印尼海嘯給印度洋沿岸各國帶來了巨大損失，海嘯由地震引起，當(dāng)時(shí)蘇門答臘島附近海域的地震等級(jí)為里氏9級(jí).當(dāng)天美國地質(zhì)勘探局測(cè)量的結(jié)果顯示，地震等級(jí)為里氏9級(jí)；德國和中國測(cè)量的結(jié)果分別是8.5級(jí)、8.7級(jí).表面看起來，美國和德國的測(cè)量差別較小，但其實(shí)數(shù)據(jù)差很大，具體可運(yùn)用對(duì)數(shù)計(jì)算求得.根據(jù)震級(jí)公式，里氏震級(jí)M=lgA -lgA0，A表示標(biāo)準(zhǔn)地震的振幅，A0表示的是地震曲線的振幅.

2.培養(yǎng)合作精神

良好的溝通交流在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中很有必要，包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)主體等方面的交流.在交流中互換意見，培養(yǎng)合作精神，能夠使構(gòu)建的知識(shí)體系更加完善.小組教學(xué)法較為常見，在整個(gè)交流過程中，教師起著引導(dǎo)輔助作用，也應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)，參與到交流中來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒆陨眢w驗(yàn)的感覺、收獲表達(dá)出來，與同學(xué)共享.對(duì)于不足之處，則加以改進(jìn).小組教學(xué)有利于活躍課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力及合作精神，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí).同時(shí)還能夠豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的弱勢(shì)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué).如在學(xué)習(xí)“直線和圓”的知識(shí)時(shí)，有例題為：先經(jīng)過獨(dú)立思考，在小組內(nèi)部探討最佳解題方法；然后與其他小組相互交流，掌握多種解題方法，拓展學(xué)生的解題思路.在此過程中既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，又有利于培養(yǎng)合作精神，取得了較好的效果.

須注意的是，不管采取何種交流方式，應(yīng)重視其有效性.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，但必須有紀(jì)律性，不能趁此說笑.使同學(xué)充分發(fā)揮自身才能，提高交流質(zhì)量.最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也不容忽視，教師應(yīng)根據(jù)各自表現(xiàn)予以相應(yīng)的評(píng)價(jià)，多使用鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心.

3.多媒體教學(xué)的應(yīng)用

空間幾何是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生需具備較強(qiáng)的空間想象力，以及良好的靈活運(yùn)用能力，在初學(xué)時(shí)會(huì)有很大困難.教師不妨引入多媒體教學(xué)，將復(fù)雜的圖像和空間關(guān)系通過旋轉(zhuǎn)、分離等調(diào)整方式直觀形象地展示，使學(xué)生能夠更加容易地理解.多媒體的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于能夠節(jié)約板書時(shí)間，提高課堂效率.

4.對(duì)教師的要求

體驗(yàn)教學(xué)模式在實(shí)際執(zhí)行中必然會(huì)遇到很多障礙，這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師需不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng).首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，將學(xué)生由聽眾變?yōu)榻虒W(xué)的參與者，自己則主要負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“體驗(yàn)”，使他們?cè)诖诉^程中能夠真實(shí)感受、真切體驗(yàn)；其次要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)適宜的情景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加.體驗(yàn)結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，需有所獲才能體現(xiàn)出體驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值.而且要懂得借助激勵(lì)性的語言克服學(xué)生的心理陰影，增強(qiáng)其自信心.所以教師要提前做好準(zhǔn)備工作，全面考慮“體驗(yàn)”過程中可能出現(xiàn)的問題，并能夠解決.此外，除了專業(yè)知識(shí)，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)科學(xué)的教育思想.

三、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)較為重要，難度也有所增加，教學(xué)中需采取有效可行的方法.在很多難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，普通的方法難以取得預(yù)期效果.在此介紹了一種體驗(yàn)教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)適宜的情境，令學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)，從中感受數(shù)學(xué)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)，有利于提高教學(xué)效果，值得推廣應(yīng)用.

【參考文獻(xiàn)】

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