黃培貝

摘 要 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)成就感。愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師”。中班的幼兒正是處于線描的萌芽階段，激發(fā)幼兒對(duì)線描畫的興趣對(duì)今后學(xué)好線描畫是十分重要的。

關(guān)鍵詞 幼兒園教育 興趣 激發(fā)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

如何激發(fā)幼兒對(duì)線描畫的興趣呢？以下是筆者在實(shí)踐中獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

（1）注重選材，激發(fā)幼兒對(duì)作畫內(nèi)容的興趣

一個(gè)活動(dòng)要一下就能吸引孩子的目光，就必須要有好的題材。而這個(gè)題材不是教師自己預(yù)設(shè)、空想的，而是要從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)。那么，我們就要多關(guān)注孩子在日常生活中的一些興趣點(diǎn)，與同伴閑聊中的一些話題，再根據(jù)孩子的這些興趣點(diǎn)進(jìn)行選材、取材，尋找適合、并是孩子感興趣的一些題材，這樣的活動(dòng)上起來才能吸引孩子的目光，激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。動(dòng)畫片或故事是幼兒較感興趣的內(nèi)容，他們往往能清楚地記住其中的人物形象等，從而在日常生活中常與同伴探討這些人物。將這些形象納入線描畫活動(dòng)中，是我從幼兒興趣出發(fā)開展線描畫教學(xué)的一種嘗試。如我班的孩子有段時(shí)間狂迷“喜羊羊與灰太狼”的動(dòng)畫片，從早上一入園就能聽到他們?cè)谟懻撟蛱煜惭蜓蛴窒肓耸裁春棉k法對(duì)付灰太狼……看到孩子們這么著迷“喜羊羊與灰太狼”，我便以“喜羊羊”為主人公，請(qǐng)幼兒按意愿選擇或想象喜羊羊的故事情節(jié)，大膽進(jìn)行故事畫的創(chuàng)作。幼兒在欣賞動(dòng)畫片、討論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)“喜羊羊”形象的線描裝飾得非常生動(dòng)有趣。

（2）多形式引入，激發(fā)幼兒對(duì)作畫過程的興趣

除了讓幼兒對(duì)所選的題材感興趣之外，在繪畫教學(xué)過程中，我們還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用多種方式方法引入教學(xué)。如利用故事、兒歌、謎語、游戲等形式喚起幼兒作畫的興趣。在一次線描活動(dòng)《小小旅行家》中，為了讓幼兒更好地發(fā)揮其潛能及想象力，我便把這個(gè)內(nèi)容（蝸牛在旅行中遇到的新鮮事）編成了一個(gè)小故事，以故事的形式來引入，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。因?yàn)橛變浩綍r(shí)也比較喜歡聽故事，所以在活動(dòng)一開始幼兒就被這個(gè)故事的開頭給吸引了，他們一個(gè)個(gè)都瞪大眼睛望著我，等著我為他們揭開蝸牛旅行的秘密？可就在關(guān)鍵的時(shí)候，故事沒有繼續(xù)往下講，拋出問題讓幼兒思考：“想一想？蝸牛在接下來的旅途中還會(huì)遇到什么事情？”被我這么一問，孩子們?nèi)齼蓛傻亻_始討論著“蝸牛”接下來可能發(fā)生的事情。教師再讓幼兒把蝸牛旅行途中可能遇到的事情用線描的方式表現(xiàn)出來，在這個(gè)過程中有效地激發(fā)了幼兒的想象力?？梢?，經(jīng)常采用不同形式的引入不僅能激起了幼兒作畫的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，還能使幼兒創(chuàng)造出富有想象力的繪畫作品。

（3）在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)作品創(chuàng)作的興趣

任何繪畫的內(nèi)容都來源于生活，幼兒的畫更是表現(xiàn)他的所見、所聞、所想。幼兒的生活越豐富，創(chuàng)作的素材就越多。教師應(yīng)與家長溝通交流，多帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)。還有教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，指導(dǎo)幼兒多聽多看故事、兒歌、影視片、兒童讀物等，可以擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，積累想象和創(chuàng)作的素材。如：給幼兒講一個(gè)有趣的故事后，啟發(fā)他把故事內(nèi)容畫出來，幼兒會(huì)通過自己的想象，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

（4）掌握繪畫技能，激發(fā)幼兒對(duì)作品成果的興趣

幼兒的美術(shù)活動(dòng)應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位。但是，如果離開了知識(shí)技能作中介，幼兒的思想感情就不可能大膽地表現(xiàn)、獨(dú)特地創(chuàng)造。就像任何人不可能運(yùn)用他所不熟悉的語言去生動(dòng)地表達(dá)自己的意思一樣。所以我認(rèn)為要培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，有一定的因素是跟幼兒本身所掌握的知識(shí)技能有關(guān)。因此，在繪畫知識(shí)技能方面的培養(yǎng)上我主要采取由易到難、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)谝延械幕A(chǔ)上積累各種經(jīng)驗(yàn)，用扎實(shí)的知識(shí)技能去創(chuàng)想，從而提高幼兒的線描畫水平，并從心底里喜歡上線描畫。我班在開展線描畫教學(xué)中，起先為了讓孩子了解、掌握線描畫的各種技能，我針對(duì)我班孩子情況設(shè)計(jì)了一整套的活動(dòng)方案，如《海底世界》、《神奇的大樹》、《可愛的葫蘆》、《美麗的玫瑰》、《四葉草》等等，這些活動(dòng)方案都是由易到難、步步遞增、循序漸進(jìn)的。

（5）多元化評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣

在幼兒完成了自己的得意之作后，教師要做的當(dāng)然是讓可愛的孩子們欣賞一下自己的佳作了。漂亮有創(chuàng)意的作品需要有更多的人來欣賞和學(xué)習(xí)，讓大家都來領(lǐng)略這一道獨(dú)特的風(fēng)景線。欣賞評(píng)價(jià)的方式可以是多種多樣的：可以展示所有孩子的線描畫作品，讓幼兒強(qiáng)烈地感受到自己和同伴竟會(huì)描繪出如此優(yōu)秀的作品；可以讓孩子講述自己的作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子別有一番想象；可以讓孩子評(píng)價(jià)同伴的作品，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，受到啟迪；可以小組互評(píng)，在欣賞討論中形成對(duì)線描畫作品審美的共識(shí)；可以將幼兒的線描畫作品以畫展的形式呈現(xiàn)在大家的面前，讓幼兒領(lǐng)略成功的喜悅，儼然一個(gè)個(gè)小畫家……我們可以把孩子的線描畫作品盡可能地展示在幼兒園的每一個(gè)角落，當(dāng)那一幅幅清新脫俗的線描畫作品沖擊我們的視線時(shí)，就如同引導(dǎo)孩子走進(jìn)了一個(gè)奇妙的線的世界：那擬人化的畫法、夸張變形的物象、神奇美妙的聯(lián)想，都是孩子們想象和智慧的結(jié)晶。孩子們正是用線這種特殊的符號(hào)表達(dá)著自己的感受，又用線不斷地創(chuàng)造新的符號(hào)，創(chuàng)造出極具生命力的線描畫作品。這樣的評(píng)價(jià)，不但是對(duì)孩子們創(chuàng)作過程的肯定，更是對(duì)他們學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)，從而激發(fā)他們?cè)賱?chuàng)作的興趣和欲望。