李登輝

【摘要】基于項(xiàng)目的教學(xué)理念不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本文從課堂教學(xué)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐和項(xiàng)目考核等角度進(jìn)行了有意義的探索和實(shí)踐。教學(xué)實(shí)施效果反應(yīng)，基于項(xiàng)目的教學(xué)方法在抽象的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)中起到了非常好的效果，提高了學(xué)生的興趣和能力。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目設(shè)計(jì) 項(xiàng)目實(shí)踐 項(xiàng)目考核 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0231-02

1.引言

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是電子信息類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，是設(shè)計(jì)和應(yīng)用各種軟件的基礎(chǔ)。該門課程的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的形成起著重要的作用。近年來(lái)，圍繞課程改革，許多學(xué)校對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程都進(jìn)行了有效的改革和探索，取得了不錯(cuò)的效果。

由于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較抽象的課程，許多老師花費(fèi)了許多心血進(jìn)行備課，但從學(xué)生的掌握情況來(lái)看，并沒(méi)有達(dá)到滿意的效果。為保證專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院的信息工程系和電子工程系聯(lián)合師資力量對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式進(jìn)行了全面的探索和研究，申請(qǐng)了區(qū)級(jí)教改項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量取得了顯著提高。

2.基于項(xiàng)目的教學(xué)模式

基于項(xiàng)目的教學(xué)模式是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目為中心，以學(xué)生為主體的模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、創(chuàng)新動(dòng)手能力。在課題項(xiàng)目的選擇上盡量選擇跟理論課知識(shí)緊密相連，又有一定創(chuàng)新性和實(shí)踐性的內(nèi)容，有利于學(xué)生全面理解和掌握課本的抽象知識(shí)，整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程主要有以下幾個(gè)方面構(gòu)成。

2.1 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)中，老師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)不再一一講授，而是對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)部分進(jìn)行講解，學(xué)生課后學(xué)習(xí)比重加大，促進(jìn)學(xué)生自主能力提高。同時(shí)在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將好的作品項(xiàng)目介紹或演示給學(xué)生看，可以大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，為項(xiàng)目的實(shí)施奠定了興趣基礎(chǔ)。

2.2 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

課題項(xiàng)目可以由教師預(yù)先準(zhǔn)備好，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)題目。每個(gè)題目必須具有可行性，同時(shí)考慮工作量和實(shí)踐難度的平衡：題目的設(shè)計(jì)滿足課程知識(shí)構(gòu)建的需要，還要考慮課程的理論知識(shí)實(shí)踐性：題目設(shè)計(jì)要有一定的拓展性，留有一定的空間供學(xué)生發(fā)揮。人員的安排上，盡量考慮硬件、軟件兩部分內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，既要讓每個(gè)同學(xué)有所鍛煉，又不能加重學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，安排的工作量要適中。

2.3 項(xiàng)目實(shí)踐

課題組學(xué)生成員對(duì)拿到手的題目要進(jìn)行全面分析和討論，對(duì)整個(gè)課題的各個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)分工要明確。對(duì)于關(guān)鍵性問(wèn)題組成員之間要積極討論，提出可行性方案，根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)一步分配設(shè)計(jì)任務(wù)，每個(gè)組成員要積極合作撰寫(xiě)任務(wù)書(shū)和實(shí)施方案等。在正式實(shí)施之前要由老師和同學(xué)進(jìn)行開(kāi)題答辯，對(duì)項(xiàng)目的整體可行性方案進(jìn)行論證，通過(guò)的課題方案在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)制作或程序調(diào)試等內(nèi)容，最后上交總結(jié)報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題答辯等。

為了及時(shí)解答學(xué)生在做課題項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)教師可以在每周固定時(shí)間安排一次答疑時(shí)間，以便幫助學(xué)生排憂解難，確保學(xué)生的問(wèn)題可以及時(shí)有效的解決，從而保證了項(xiàng)目的按時(shí)完成。另外，也可以指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和圖書(shū)館資料等及時(shí)查找資料，從而有效促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高。

2.4 項(xiàng)目考核

對(duì)完成的項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)估，盡量做到公平、公正。對(duì)整個(gè)課題的完成情況，可以分為多個(gè)考核點(diǎn)，比如平時(shí)表現(xiàn)、項(xiàng)目完成情況、答辯表現(xiàn)、工作量及難度系數(shù)等。對(duì)每個(gè)考核點(diǎn)都有相應(yīng)的分值比例，課題項(xiàng)目驗(yàn)收的時(shí)候由任課老師、實(shí)驗(yàn)室老師及助教等組成，分別進(jìn)行實(shí)物驗(yàn)收和答辯情況打分。各個(gè)老師根據(jù)每個(gè)小組的演示、匯報(bào)、提問(wèn)回答情況給出一個(gè)綜合分?jǐn)?shù)，最后討論確定小組成績(jī)。這種方法雖然主觀打分的因素比較大，但是摒棄了傳統(tǒng)的期末考試試卷答題的方法，有效的激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、提高了實(shí)踐能力。

3.教學(xué)買施效果

基于項(xiàng)目的教學(xué)模式大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)該門課程的興趣和積極性，為了完成課題項(xiàng)目，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)候，會(huì)積極聯(lián)系課程的理論知識(shí)，動(dòng)手查閱資料，從而解決實(shí)踐問(wèn)題。這一過(guò)程的實(shí)施，有效的提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，因?yàn)槊總€(gè)課題內(nèi)容都保留功能拓展部分，這就鼓勵(lì)了學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中在原有基本功能基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，對(duì)題目的功能進(jìn)行外延的擴(kuò)展。

基于項(xiàng)目的教學(xué)模式鍛煉了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作，分工實(shí)現(xiàn)能力。在整個(gè)項(xiàng)目的完成過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生既要完成屬于自己的模塊功能，相互之間又要進(jìn)行溝通合作，為了共同的目標(biāo)而努力，最終實(shí)現(xiàn)各部分之間的協(xié)調(diào)聯(lián)機(jī)調(diào)試。經(jīng)過(guò)這種學(xué)習(xí)模式的鍛煉，在后續(xù)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，不少團(tuán)隊(duì)獲得了令人矚目的成績(jī)。

4.注意事項(xiàng)

雖然這種教學(xué)模式有許多優(yōu)點(diǎn)，有效促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)、思維創(chuàng)新及團(tuán)體合作能力的培養(yǎng)，但不可否認(rèn)仍然存在一部分問(wèn)題需要加以注意。

（1）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中有些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)難以設(shè)計(jì)出比較滿意的教學(xué)案例，這需要教師加強(qiáng)素材積累及資料收集，以便在后期的教學(xué)中設(shè)計(jì)出比較滿意的教學(xué)案例。

（2）對(duì)于某些設(shè)計(jì)出的教學(xué)案例，雖然學(xué)生積極努力完成，但是在后期的答辯中難以演示比較滿意的效果，這都要求教師和學(xué)生在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)上開(kāi)動(dòng)腦筋，以更形象更生動(dòng)的效果完成對(duì)課程抽象內(nèi)容的理解和把握。

5.結(jié)束語(yǔ)

基于項(xiàng)目的教學(xué)模式在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的授課中已經(jīng)開(kāi)展2年，在這2年多的實(shí)踐教學(xué)中，取得了比較滿意的教學(xué)效果。通過(guò)課程實(shí)踐，學(xué)生不僅深入理解了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)抽象的理論知識(shí)通過(guò)課題項(xiàng)目的實(shí)踐有了更深入的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生普遍感覺(jué)自己的動(dòng)手能力得到了提高，遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉，這為后續(xù)的軟件專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)打下了牢靠的基礎(chǔ)。

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