張尚華

摘 要：小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)科目，不但影響著其他科目的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的養(yǎng)成也有著重要的作用。當(dāng)前新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，在新課改的指導(dǎo)下，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果是教師研究的重點(diǎn)。筆者結(jié)合自身的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)新課改的精神，對(duì)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果提出了建議，期望能推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)效果

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要重視學(xué)生的主體作用，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；正確把握語文課程的教學(xué)特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式；營(yíng)造良好的語文課堂教學(xué)氛圍，努力建造具有活力且高效的語文課堂，從而全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升備課質(zhì)量

新課標(biāo)中提出，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，整個(gè)教學(xué)過程的開展都要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施都要全面體現(xiàn)學(xué)生的利益。為此，教師要從語文課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者和組織者，不斷提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，提高自己的備課質(zhì)量，以充足的準(zhǔn)備來迎接每一堂語文課。備課內(nèi)容不僅包括教學(xué)資料的整理和總結(jié)，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成長(zhǎng)規(guī)律和思維習(xí)慣，從而做到在課堂教學(xué)中有的放矢。當(dāng)個(gè)別學(xué)生在課堂上發(fā)言或者爭(zhēng)論時(shí)，語文教師要尋找合適的機(jī)會(huì)將話題引到教學(xué)主旨上。教師只有準(zhǔn)備充足，才能保障語文課堂更加精彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的潛力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的求知欲望。學(xué)生愿意主動(dòng)參與語文教學(xué)活動(dòng)，并在語文學(xué)習(xí)過程中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)真正的勝利。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，教師要有一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入。這就需要教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)詳細(xì)的了解，根據(jù)學(xué)生的興趣，如講一個(gè)小故事、一個(gè)小笑話、一首歌來將學(xué)生的注意力拉回課堂，然后教師在與學(xué)生的交流中，漸漸地將話題轉(zhuǎn)到教學(xué)內(nèi)容上。這時(shí)，教師就要走下講臺(tái)，與學(xué)生多交流，可以以對(duì)話或者問答的形式，促進(jìn)師生互動(dòng)。教學(xué)過程中，教師一定不要吝嗇對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)生說一些贊美和激勵(lì)性的語言，這對(duì)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心有著很大的幫助。不論是課下還是課堂上，保持良好的師生關(guān)系對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量都有很大的作用，一旦師生關(guān)系拉近了，就會(huì)提高學(xué)生參與課堂的積極性。另外，和諧的師生關(guān)系有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，為此，教師除了要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生多關(guān)心，與學(xué)生多交流，成為學(xué)生的良師益友。通過多了解學(xué)生，可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的作用。

三、教學(xué)過程有節(jié)奏感和層次感，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樂而不疲

語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，要保持一定的靈活性。小學(xué)語文課堂教學(xué)不應(yīng)該是平鋪直敘，因?yàn)殚L(zhǎng)久的平鋪直敘會(huì)讓學(xué)生覺得語文課堂枯燥，逐漸失去興趣。所以，語文教師在示范讀課文時(shí)，要根據(jù)人物背景和所處環(huán)境，注意語氣要高低起伏和有續(xù)有斷，從而提高課文中人物情節(jié)的感染力。另外，在章節(jié)講解時(shí)，也不要直接地講解或者敘述，要懂得利用情節(jié)發(fā)展引發(fā)矛盾沖突，引起學(xué)生的思維碰撞，這樣做有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的交流是非常重要的，既要體現(xiàn)學(xué)生的聽還要重視學(xué)生的講，學(xué)生有學(xué)的時(shí)間也有交流的時(shí)間，師生互動(dòng)要保持張弛有度，有商有量。還有，由于每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，認(rèn)知程度也不同，教師要重視分層次教學(xué)，因材施教。這就需要教師在備課過程中考慮這些因素：哪個(gè)層次的學(xué)生適合哪些問題？怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程才能幫助每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步？分層次教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，增加語文課堂的色彩

語文知識(shí)來源于生活，又是生活的凝練，與實(shí)際生活是密切相關(guān)的。語文教師不論采用多么精彩的教學(xué)方式和多么豐富的教學(xué)內(nèi)容，一旦脫離了生活，這樣的語文教學(xué)就失去了其原本的意義，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。所以，教師除了要在課堂教學(xué)內(nèi)容中增加一些與生活相關(guān)的資料，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記，利用自己的知識(shí)能力，用語言文字將自己的所看、所想、所聽、所聞一一記錄下來，將文字和生活有機(jī)結(jié)合。這些記錄對(duì)提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的幫助。而且，將生活中的趣事融入到課堂，為語文課堂增加了更多的色彩；將生活中的感性認(rèn)識(shí)融入到課堂講解，可以幫助學(xué)生更直觀地了解語文內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，對(duì)提升小學(xué)生的語文能力有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

鄧轉(zhuǎn)明.如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].赤子（中旬），2014（3）.