法文迪

摘 要：解決農村小學音樂教學存在的問題，對于優(yōu)化教育資源、陶冶學生情操有著極其重要的作用。本文在教學和調研的基礎上，簡單地總結出了農村小學音樂教學存在的問題：課程時數設置不夠；對本土音樂元素的挖掘力度不夠；教學模式單一，課堂教學形式不夠靈活等。并提出了解決對策：從量的角度看，農村小學應該開足音樂課程課時數；從質的角度看，農村小學可以創(chuàng)新教學模式，豐富教學手段；加大對本土音樂元素的挖掘力度。

關鍵詞：農村小學；音樂教學；問題；對策

音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術。與語文、數學等以傳授知識為主的課程不同，音樂更多的是一門教授學生技能、培養(yǎng)學生情感、陶冶學生情操的課程，所以，在一程度上，音樂對學生情操的培養(yǎng)發(fā)揮著更大的作用。小學音樂教學則是各個學段音樂教學的基礎，意義不言而喻。在現階段，較城市而言，農村教育資源（包括音樂教育資源）還不是很豐富。本文主要探討農村小學音樂教學存在的問題，并提出解決對策，以期對農村小學音樂教學有所幫助。

一、農村小學音樂教學存在的問題

1.課程時數設置不夠

《義務教育課程設置實驗方案》等文件對義務教育階段各個科目（包括音樂）的周課時數進行了規(guī)定。但是，有些農村小學在音樂、體育、美術等課程上，開課時數與國家要求差距較大。尤其是在期中考試、期末考試等大型考試前夕，很多農村小學將音樂、體育、美術等課程停課，騰出時間給語文、數學、英語等課程，以便讓學生考出一個好分數、好成績。

2.對本土音樂元素的挖掘力度不夠

我國地域面積廣，每個地區(qū)都有自己獨具特色的音樂元素。以省級單位為劃分標準，河南有豫劇，四川以川劇聞名，同一個省份各個地區(qū)也有不同的音樂元素，并且絕大部分地區(qū)的音樂元素十分豐富。挖掘本土的音樂元素，不僅便于學生更好地理解、更快地學習相關音樂知識，而且能夠弘揚本土音樂元素，使其發(fā)揚光大。農村地區(qū)有著更多的音樂資源，但是很少有農村小學能夠充分發(fā)掘、利用本土的音樂元素。

3.教學模式單一，課堂教學形式不夠靈活

音樂是一門藝術，音樂課堂理應活潑、有趣。然而受到財力、設備等因素的影響，大多數農村小學還僅限于“教師唱、學生跟唱”的傳統(tǒng)教學模式，或者是僅僅讓學生跟著錄音機或MP3學唱。教學模式單一，課堂教學形式刻板，久而久之會讓小學生對音樂學習失去興趣，音樂也就失去了本身應具有的魅力。

二、解決農村小學音樂教學存在問題的對策

正如前文所述，農村小學音樂教學既有重要意義，也存在著許多問題，所以要找出解決問題的對策，以便充分發(fā)揮小學音樂教學的作用。

1.從量的角度看，農村小學應該開足音樂課程課時數

學習音樂、體育、美術等課程不僅不會耽誤學生的學習時間，反而還會提高學習效率。例如：體育可以鍛煉身體，為大腦供應充足的氧氣，延長有效學習的時間；美術可以鍛煉學生的空間想象能力，為他們更好地學習立體幾何打下基礎；學習音樂也有一定的益處，如彈鋼琴，通過手指的反復運動可以鍛煉大腦，提高學習效率。因此，農村小學要重視音樂教學，不要認為學習音樂就是浪費時間。農村小學要依照國家有關規(guī)定，開足音樂科目的課程時數。

2.從質的角度看，農村小學應創(chuàng)新教學模式，豐富教學手段

創(chuàng)新教學模式能夠激發(fā)學生，尤其是小學生學習音樂的興趣。農村小學的音樂教師在講課時，可以講解音樂作品產生的時代背景。如在教唱愛國歌曲時，可以簡單介紹這些歌曲產生的歷史背景，這樣不僅可以讓學生在了解歌曲產生的背景的基礎上更好地學唱歌曲，還可以激發(fā)學生的愛國熱情。農村小學可以開設音樂興趣小組，依據教師的專業(yè)和學生的愛好設置不同的音樂興趣小組，如二胡興趣小組、舞蹈興趣小組、京劇興趣小組等。這樣既可以激發(fā)農村小學生學習音樂的情趣，也可以培養(yǎng)他們的某一項特長，為以后的學習、就業(yè)打下一定的基礎。農村小學也可以開展音樂比賽。為節(jié)省時間和精力，可以把音樂比賽與兒童節(jié)文藝匯演結合在一起，使學生將平時所學、所練展示給教師、家長和同學。

同樣的教材，因為不同的教學手段，就會產生不同的效果。農村小學要豐富音樂課堂的教學手段。例如：音樂教學中可以將動畫、音效呈現在現代多媒體教學技術上，引起小學生注意，從而使學生在較短的時間內掌握所學內容；也可以采用不同年級、校際聯動的方式，相互學習教學經驗，從而提高課堂教學質量，提升教學水平。

3.加大對本土音樂元素的挖掘力度

講授國家規(guī)定的統(tǒng)一教材是必要的，但是可以在講授統(tǒng)一教材的基礎上，編寫校本課程，將本土的音樂元素編入到校本課程。校本課程（school—based curriculum）即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。農村小學應在鄉(xiāng)情的作用下，提高小學生學習音樂的熱情。學習本土音樂，除了校本課程外，還可以深入到民間藝術團體中，了解本土音樂產生的過程，增加對家鄉(xiāng)的熱愛之情。