董小衛(wèi)

摘 要：素質(zhì)教育是當(dāng)前中小學(xué)教育發(fā)展的最終目標(biāo)。素質(zhì)教育中最基本的要求就是要全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它是決定素質(zhì)教育最終能否得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。本文就化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)做了深入的研究。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；興趣激發(fā)；保持；強(qiáng)化

初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學(xué)課的起始段就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)持久的求知欲。

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。

1.重視演示實(shí)驗(yàn)

在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程，讓學(xué)生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會學(xué)生觀察目標(biāo)、觀察方法、記錄觀察結(jié)果的方法，避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性。要引導(dǎo)學(xué)生按照“反應(yīng)前—反應(yīng)中—反應(yīng)后”的順序有步驟、有計(jì)劃地觀察，然后對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析和判斷，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2.增加自主實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

把課堂上的一些演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動手操作時，學(xué)生的興趣濃厚，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，往往意猶未盡，必要時教師可順著學(xué)生的熱情，補(bǔ)充一些自主實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生參與的機(jī)會，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識面。例如：在做了稀硫酸與氯化鋇溶液反應(yīng)后，給出兩組物質(zhì)：

A組：硫酸鉀溶液、硫酸鈉溶液、硫酸溶液

B組：氯化鋇溶液、硝酸鋇溶液、氫氧化鋇溶液

讓學(xué)生用A組的每一種物質(zhì)與B組的每一種物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)，并找出規(guī)律，獲得新知，使學(xué)生成為課堂的主人。

3.充分利用教材中的探究素材

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的需要，力求把探究學(xué)習(xí)深入到每一節(jié)課和每一個具體的教學(xué)內(nèi)容中，不局限于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容后的“再探究”，充分體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的宗旨，突出學(xué)生的主體地位。例如：初中化學(xué)“空氣”這一節(jié)，空氣成分的研究實(shí)驗(yàn)是本節(jié)的探究點(diǎn)，在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境——實(shí)驗(yàn)探究，從觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，讓學(xué)生充分討論相關(guān)結(jié)論，不局限于“空氣中氧氣約占五分之一體積”的結(jié)論，尊重每個學(xué)生的觀點(diǎn)，讓他們都體驗(yàn)到成功的滿足感。在上課時，有的學(xué)生提出這樣的觀點(diǎn)：“燃燒匙內(nèi)紅磷沒有了，火焰熄滅，水位停止上升?！贝藭r，教師應(yīng)表揚(yáng)學(xué)生積極參與的主體意識，并取出燃燒匙，讓學(xué)生觀察，還有紅磷剩余，并提出問題：“如果紅磷的量少了，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果水位上升不到五分之一，可能會有哪些原因？”讓學(xué)生進(jìn)一步參與討論、探究，使課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生的主體地位和參與意識得到了明顯的體現(xiàn)。

4.改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)

探究實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的有效方法。因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。如在“燃燒和滅火”這一課題的教學(xué)中，先提出問題：“燃燒的條件是什么？滅火的原理是什么？”然后讓學(xué)生大膽做出猜想和假設(shè)，接著利用學(xué)生自己身邊的資源，收集資料、制訂計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最后進(jìn)行解釋和得出結(jié)論：燃燒需同時滿足三個條件——可燃物、與氧氣（或空氣）接觸和溫度要達(dá)到著火點(diǎn)，三者缺一不可。

另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時，筆者先避開書本，做了幾個趣味實(shí)驗(yàn)——“空杯生牛奶”“小紙花變色”“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼，然后筆者再引出新課內(nèi)容，這樣效果必然要比平鋪直敘好得多。

二、開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，它既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”“化學(xué)知識講座”“化學(xué)知識競賽”“化學(xué)園地”“化學(xué)展覽會”等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)，溫室效應(yīng)的原因，酸雨的形成，當(dāng)代軍事與化學(xué)，化學(xué)與日常生活的關(guān)系等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識分化點(diǎn)一般有化學(xué)用語、溶液的計(jì)算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等。學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)很重要。如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對，二查配平是否正確，三查“等號”有沒有寫，四查條件有沒有標(biāo)注，五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。另外，將常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記；對于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律；對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到難，從而保持他們的學(xué)習(xí)興趣。