耿兆勇 黃應(yīng)勛

摘 要：中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的一種，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻，培養(yǎng)出數(shù)以萬計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)型人才。網(wǎng)絡(luò)遠程教育模式的出現(xiàn)，為當前中職院校開展教育教學活動尋找到一條全新的發(fā)展途徑。遠程教育以其交互性和高效性的特點，很好地解決了中職院校教學資源不足、教學成本過高等現(xiàn)實性問題，是學校課堂教學的有益補充。

關(guān)鍵詞：中職教育；網(wǎng)絡(luò)；遠程教育；優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)遠程教育技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，興起于上世紀90年代，現(xiàn)今已有相當完備和成熟的運作體系，為職業(yè)教育指明了全新的發(fā)展方向。當前我國中職教育正處于高速發(fā)展階段，但隨之也出現(xiàn)了不少問題和矛盾，遠程教育憑借其在虛擬領(lǐng)域的教學體系，充分發(fā)揮中職院校的有限資源，對中職院校有效解決矛盾、擴大教學途徑、提高教學效率都具有及其顯著的現(xiàn)實意義。

一、網(wǎng)絡(luò)遠程教育系統(tǒng)在當前教育實踐中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)遠程教育是區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一種全新的教育模式，這種教育模式有效突破了傳統(tǒng)教育的時空局限，使得人們可以隨時隨地地分享和學習優(yōu)秀教育資源和知識，具有自主性、協(xié)作性、交互性、開放性等特點，逐步成為終身教育的首選形式。網(wǎng)絡(luò)遠程教育在國內(nèi)已有近二十年的發(fā)展歷史，如今可開展網(wǎng)絡(luò)高等學歷教育招生的有68所現(xiàn)代遠程教育試點高校（2013年數(shù)據(jù)），已逐步形成比較完備的教育教學體系，包括視頻課件學習、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、在線測試、教學論壇、實時答疑、網(wǎng)絡(luò)考試、成績測評等各個教學環(huán)節(jié)。它以互聯(lián)網(wǎng)為載體，利用網(wǎng)絡(luò)平臺來集成功能和整合教育資源，形成了集辦公、教學及會議交流等為一體的遠程教育新模式。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，不少院校已經(jīng)擯棄了傳統(tǒng)的依托廣播電視的原有遠程教育模式，引進可視電話系統(tǒng)、IP視頻會議等技術(shù)作為遠程教學的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，可以使更多的人尤其是因某些特殊原因不能到校園內(nèi)學習的人們接受各種教育，可謂我國教育發(fā)展歷程中一次規(guī)模宏大的技術(shù)性大變革。利用網(wǎng)絡(luò)進行教學音頻和視頻傳播，具有操作簡便、成本低廉、網(wǎng)絡(luò)化管理等特點，可以有效地節(jié)約教育成本，提高教學效率。通過計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，人們進行遠程教學、遠程報告和演講、視頻會議等活動都可以實現(xiàn)無障礙交流，體驗到前所未有的高質(zhì)量和實時的交互式視頻和音頻方式，為用戶有效節(jié)約人力、物力資源，以低投入獲得高效益，并能夠有效解決不同用戶的需求。

二、網(wǎng)絡(luò)遠程教育系統(tǒng)的主要功能

1.實現(xiàn)遠程仿真課堂教學。早期的網(wǎng)絡(luò)教育主要是以課件下載、文字答疑、視頻點播和視頻直播等方式進行，缺少了真實課堂教學過程中師生間的交流和互動，一定程度上影響了教學質(zhì)量和教學效果。今后隨著IP視頻會議等多媒體交互技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，利用IP視頻會議系統(tǒng)，可以將屏幕作為一個視頻課堂，并按選擇方式將屏幕分割成多塊空間，同時接納多個教學點進行在線教學，實現(xiàn)以下兩項主要教學功能：（1）模擬真實課堂，打造良好的網(wǎng)絡(luò)遠程學習環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)遠程教育服務(wù)系統(tǒng)，教師可以進行實時網(wǎng)上授課，進行知識點講授和課件資料以及板書的展示，并能夠通過音頻和視頻及時觀察和掌握各站點學生的聽課質(zhì)量，可以實時獲取學生對于教學過程的反映。相應(yīng)地，學生也可以通過音視頻聽到教師的聲音，看到教師真實的表情和動作，從而取得與真實課堂教學別無二致的教學效果。同時，網(wǎng)絡(luò)教學與真實課堂教學相比，更富有生動性，它可以通過攝像、聲音、圖像、動畫等豐富的信息媒體，取代傳統(tǒng)的黑板、粉筆以及簡單的說教等傳統(tǒng)的教學輔助工具，有利于極大地提高學生的學習興趣、學習熱情和積極性，提高學生對知識的理解和掌握能力。（2）遠程教學中的師生互動難題得以解決。現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)遠程教育合理采用了網(wǎng)絡(luò)可視化協(xié)作系統(tǒng)，使得傳統(tǒng)遠程教學中的師生互動難題得以有效解決。在該系統(tǒng)中，教師與學生之間可以像在真實課堂中一樣進行互動，教師可以在線提問課堂問題，并由學生回答；也可以布置課堂作業(yè)，由學生來完成。同時，學生也可以利用文字或音頻等形式，對課堂上不理解的問題及時向教師尋求答案。這有利于學生課堂參與意識的提高，使得教與學成為相輔相成的兩個部分。

2.提供了多樣化的教學輔助手段。網(wǎng)絡(luò)遠程教育服務(wù)系統(tǒng)具有可視電話、網(wǎng)絡(luò)即時通、電子白板以及即時短信、發(fā)送文件等功能，有利于在線師生之間進行實時交互，交換信息，進行交流與協(xié)作。在該系統(tǒng)中，所有師生都能夠用一個網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)平臺進行有效的聲音和文字溝通，既可以進行一對一的交流，也可以實現(xiàn)一對多的互動。與傳統(tǒng)真實課堂教學相比較，網(wǎng)絡(luò)遠程服務(wù)系統(tǒng)為學校開展教育教學活動，提供了更為多樣化的教學輔助手段。

3.實現(xiàn)教學辦公自動化。遠程教育服務(wù)系統(tǒng)除可用于課堂教學之外，還可以利用該系統(tǒng)的即時短信、電子白板等功能進行教學安排和辦公事務(wù)的處理。中職院?？梢岳迷摷夹g(shù)及時向師生發(fā)布課程安排，公布最新消息及各類通知，發(fā)布教學資料、公布學生成績等，有利于學校與各學員間保持緊密的聯(lián)系，實現(xiàn)教學辦公自動化。

4.可實現(xiàn)教學點間的視頻電話會議。網(wǎng)絡(luò)遠程教育服務(wù)系統(tǒng)的出現(xiàn)，極大地方便了各教學點之間的聯(lián)系。各教學點之間可以通過視頻電話會議等形式開展各項大小會議，而不用再讓各大教學點人員從全國各地聚集到一起集中開會，極大提高了工作效率，減少了工作環(huán)節(jié)，節(jié)約了工作成本，可謂一舉三得。

三、如何在中職教育中借鑒網(wǎng)絡(luò)遠程教育模式

1.完善網(wǎng)絡(luò)化信息平臺。為了保證各大中職院校遠程教育能夠得以充分實現(xiàn)，必須著力構(gòu)建相對完善的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)平臺。網(wǎng)絡(luò)化信息平臺以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，能夠為學校遠程教育提供豐富的資源傳輸、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上授課以及教務(wù)教學信息管理的整體方案。一般而言，它主要包括教學支持系統(tǒng)、教學資源管理系統(tǒng)和遠程考試系統(tǒng)三個子系統(tǒng)。教學支持系統(tǒng)即在線平臺，是一種支持教師組織和實施教學，支持學生以各種學習模式和輔助工具完成有效學習的教育教學系統(tǒng)，是教師和學生之間互相交流和學習，實現(xiàn)共同進步的一種教學載體。教育資源管理系統(tǒng)即教學資源數(shù)據(jù)庫，是一種對網(wǎng)上學習的各種信息資源進行集中管理的信息系統(tǒng)，能夠為教師開展各項教學活動提供豐富的教學信息資源，也有利于學生利用這些資源實現(xiàn)自主有效的學習。遠程考試系統(tǒng)即網(wǎng)上考試系統(tǒng)，避免了動用大量人力物力進行現(xiàn)場考試安排，有利于節(jié)約考試成本，最大限度地保證學生考試審核的方便性和快捷性，同時網(wǎng)絡(luò)平臺自動閱卷也有利于保證考試成績的公平公正性。

2.實施科學化管理方式。當前中職院校的教育管理模式主要還是圍繞實體教學而開展的，這種管理模式并不適用于遠程教育。因此，各大中職院校要想全面引進和利用網(wǎng)絡(luò)遠程教育模式，必須對學校的教育模式進行改革和創(chuàng)新，使得學校教學組織形式能夠與網(wǎng)絡(luò)遠程教育的規(guī)律和特點相適應(yīng)。首先，要盡量以課程為單元來組織教育教學活動，從而增加選課的靈活性，也可以根據(jù)社會的變化及時更新課程內(nèi)容。其次，要編制合理的教學計劃，盡量使課程內(nèi)容與生活實踐相貼近，有利于學生將理論與實踐相結(jié)合，更好地融入社會。

3.打造職業(yè)化教師隊伍。有些中職院校教師，尤其是相對年長的教師對這種新型教育模式的理解和掌握并不透徹，對現(xiàn)代化設(shè)備的使用程度不足；而有些相對年輕的教師，雖然對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握比較嫻熟，但是與年老教師相比缺乏教育教學經(jīng)驗，也很難達到遠程教育的要求。因此，中職院校要想真正應(yīng)用遠程教育模式開展教學，必須打造職業(yè)化的教師隊伍。一名合格的遠程教育教師，必須同時具有精湛的網(wǎng)絡(luò)知識和扎實的理論功底。這種“雙師型”教師人才的培養(yǎng)途徑有二：一是從師范院校本科或研究生中招募優(yōu)秀教師人才，并對其進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實踐能力的培訓；二是從本校教師中選取一部分教師進行再次深造，彌補其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理論層次的缺陷。這兩種模式各有千秋，可以在實踐中取長補短，交互使用。

在我國，中職院校開展網(wǎng)絡(luò)遠程教育仍處于探索和實踐階段，如何將網(wǎng)絡(luò)遠程教育的優(yōu)點借鑒到中職教育的發(fā)展中，使其可以推動我國中職教育的快速發(fā)展，還需要我們在實踐中不斷改革、創(chuàng)新、完善和提高。網(wǎng)絡(luò)遠程教育的飛速發(fā)展為當前中職院校的發(fā)展尋找到一條新的途徑，有利于我國高素質(zhì)勞動者和技能型人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮中職院校的有限資源，提高教學質(zhì)量和教學效率。

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