戴林林

摘 要：教師應該將學生放置在復習化學的主體地位，讓學生在輕松的環(huán)境中掌握化學的基本知識點，提高化學學習能力，從而提高學習化學的效率。教師要時刻以學生為主體、以本為綱，制訂有效的化學復習策略，讓不同級別的學生都能得到提高。

關鍵詞：初中化學；計算教學；復習策略

在初中化學計算教學與復習過程中，教師應該將學生作為教學課堂上的主體，為學生制訂有針對性的復習策略，讓不同的學生選取不同的復習策略。同時，教師在化學計算教學與復習時還可以借助其他媒介作為輔助工具，讓學生在學習中不斷進步，成為有用的人才。本文就初中化學計算教學與復習進行簡要的探討。

一、以生為本，根據學生情況制定復習策略

（1）將學生作為復習主體。在復習過程中，教師要擯棄傳統(tǒng)教學方式，根據學生學習能力選取針對性的復習策略。初中化學的復習可分為四個階段，分別是單元復習階段、系統(tǒng)復習階段、專題訓練階段、綜合模擬階段。每一個階段都是不可或缺的環(huán)節(jié)，各個階段之間有著緊密的聯(lián)系。教師要選取科學的復習方式，讓學生在各個階段不僅能掌握基礎知識，更能夠靈活地運用自己已掌握的知識。教師需要根據不同的學生情況進行教學，讓學生通過復習能夠系統(tǒng)地掌握知識，提高化學的學習能力。此外，教師需要改變自身的教學模式，從一言堂的教學方式變?yōu)橹笇еR和能力的教學方式。除此之外，教師更要注重教育學生自覺思考復習方式。

（2）讓學生系統(tǒng)地掌握化學知識。初中的化學知識點一般較為零碎，知識點與知識點之間缺乏應有的關聯(lián)性，學生極易遺忘知識點，因此就需要教師正確引導學生使用知識樹的形式將化學知識點系統(tǒng)性地記憶。另外，教師要鼓勵學生將化學知識與實際相結合，運用所學的知識解決生活中的各種問題，提高化學理解能力。在摸底考查的基礎上，教師要與學生進一步探討有關知識的連貫性問題，提高學生的復習效率。

二、注重概念式教學，加強化學用語訓練

化學概念是化學學習的基礎，只有充分理解概念的含義后，才能學習更深層次的化學知識。化學計算中的概念大部分是通過實驗或分析具體事物得出的，在學習概念時，要注意新舊概念的區(qū)別，弄清相似概念中的本質區(qū)別與相互關系，加強概念訓練，提高概念運用能力，掌握獨特的化學學習語言。只有當學生了解化學式、化學式含義、相對分子質量等概念后，才能更好地掌握化學基本計算。如當學生掌握有關質量守恒定律的知識時，就能用化學方程式表示各物質之間的質量比。

三、以考綱為本，多媒體輔助化學復習

運用多媒體輔助化復習可以讓學生更好地掌握化學知識?；瘜W成績是中考成績中不可或缺的一部分，而學生成績的高低是由考綱決定的。因此，教師要準確把握考綱，運用多媒體輔助，以考綱為本進行化學復習。多媒體的音、形、視頻能夠將抽象的化學知識具體化，讓學生體會到化學的實用性和實踐性，從而讓學生掌握考綱。在備課過程中，教師要在考綱、課標的基礎上，根據學生的學習能力設計多媒體課件，讓學生在課堂上通過多媒體課件掌握知識點，提高學習能力。在化學復習過程中，教師要努力引導學生掌握多元化的復習方式，創(chuàng)造多樣化復習形式，提高課堂效率。在教學過程中，教師要利用多媒體課件展示教學內容的重點和難點，引導學生和教師共同探討，在探討中提升學習能力。如教師可以將知識點進行總結歸納，并把知識點通過多媒體課件的方式向學生展示，讓學生在理解的過程中融會貫通。

四、將化學“量”的思想與數(shù)學計算相結合

教材上的例題在化學教學中有極其重要的作用，例題上有明確的解題思路和解題步驟，教師要讓學生用正確的解題格式進行化學計算和表達邏輯思維。教學策略包括探究性教學策略和傳授性策略。

探究性策略是指教師設定真實情境，提出有關化學的問題，學生們進行探討研究，運用化學概念完成化學計算，再運算出結果后進行評價糾正。在探討研究過程中，學生可以從例題中掌握學習方法，也可以運用化學概念自己尋找解決方法。學生在這個過程中能夠深刻體會化學計算方法，形成化學計算能力，激發(fā)學習興趣。探究性教學策略的不足之處在于消耗時間長，但能夠讓學生更好地形成化學計算能力，激發(fā)學習興趣。

傳授性策略是指通過教師講授或學生自學教材上的例題，掌握計算方法后再強化訓練，得出結果后再評價糾正。這種教學方法適用于大多數(shù)學生，學生能夠快速掌握學習方法，但不足之處在于容易忽視基礎稍差的學生。

五、積極鼓勵學生

在化學復習中，學生容易承受巨大的心理壓力，教師更應該以積極的態(tài)度給學生鼓勵，讓學生以積極的態(tài)度復習，讓學生在快樂的氛圍中學習，并與其他同學一起備戰(zhàn)中考，這對每個學生都會有一定程度上的幫助。所以，教師要多鼓勵學生與其他同學一起合作，以小組的形式解決化學問題，在合作中取長補短，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，并積極學習其他人的優(yōu)點。

總之，教師應該將學生放置在復習化學的主體地位，讓學生在輕松的環(huán)境中掌握化學的基本知識點，提高化學學習能力，從而提高學習化學的效率。同時，教師要時刻以學生為主體、以本為綱，制定有效的化學復習策略，讓不同級別的學生都能得到提高。除此之外，教師還要注重對學生的思想教育，正確指導學生的人生理想，糾正學生的價值觀，在生活中成為學生的良師益友，以助推學生成才。

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（江蘇省泰州市民興中英文學校）