臧梅

摘 要：無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，較強(qiáng)的閱讀能力會(huì)給人的學(xué)習(xí)或生活創(chuàng)造有利的條件。在高中語文課堂中，個(gè)性化閱讀模式為學(xué)生閱讀能力的提高奠定了基礎(chǔ)。個(gè)性化閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文篇章的個(gè)性化理解，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和思考，對(duì)于語文篇章的思想內(nèi)涵以及作者表達(dá)的情感有自己獨(dú)到的理解。高中語文課堂的個(gè)性化閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀能力提高的重要階梯。

關(guān)鍵詞：高中;語文課堂;個(gè)性化閱讀;教學(xué)探究

高效的閱讀方法和閱讀模式對(duì)于學(xué)生語文閱讀能力的提高具有重大意義。高中語文課堂教學(xué)引入個(gè)性化閱讀方法是一次具有深遠(yuǎn)影響的改革和創(chuàng)新。高中語文課堂個(gè)性化閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展要求高中語文教師改變教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，幫助學(xué)生在語文篇章閱讀中油然而發(fā)出自己的獨(dú)到感受，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索和發(fā)表個(gè)性化見解，在良好的氛圍中培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。高中語文課堂個(gè)性化的閱讀教學(xué)需要學(xué)生和教師在實(shí)踐中建立并發(fā)展。

一、高中語文課堂個(gè)性化閱讀教學(xué)的內(nèi)涵

高中語文課堂個(gè)性化閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，主要針對(duì)的是高中閱讀教學(xué)。個(gè)性化閱讀教學(xué)是高中閱讀教學(xué)的重要組成部分，是高中語文教師教學(xué)思路拓展的表現(xiàn)，要求教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生在閱讀和思考后能夠結(jié)合閱讀內(nèi)容將自己的真實(shí)想法和情感表達(dá)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生可以在個(gè)性化閱讀教學(xué)中汲取語文篇章的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)思想水平的提高，能夠自由地將個(gè)性和獨(dú)到的感受抒發(fā)出來。高中語文課堂個(gè)性化閱讀教學(xué)是高中語文教育水平提高的重要表現(xiàn)。

二、高中語文課堂個(gè)性化閱讀教學(xué)遵循的準(zhǔn)則

（1）自主選擇語文閱讀篇章。學(xué)生自主選擇語文閱讀學(xué)習(xí)的文章是個(gè)性化教學(xué)需要遵循的第一準(zhǔn)則，符合個(gè)性化閱讀教學(xué)的要求，充分賦予學(xué)生自主選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)生的主體作用得到了體現(xiàn)。學(xué)生自主選擇的語文篇章是解放學(xué)生個(gè)性最直接的方式，也是個(gè)性化閱讀教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生在閱讀中獲得樂趣和較為全面的語文知識(shí)。

（2）自主選擇語文篇章閱讀的方法。每個(gè)學(xué)生都是具有差異性和個(gè)性化的主體，所以，高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)中讓學(xué)生具有選擇自己閱讀方法的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生的語文水平和認(rèn)識(shí)水平存在一定的差別，學(xué)生會(huì)有自己個(gè)性的閱讀方法，或出聲閱讀，或大聲朗讀，或者邊讀邊記等。教師在學(xué)生選擇自己個(gè)性化的閱讀方法后要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，以便收到較好的閱讀效果。

（3）自主選擇閱讀感悟交流方法。學(xué)生語文閱讀過程也是情感和內(nèi)涵體驗(yàn)以及提升的過程，學(xué)生在閱讀完語文篇章后會(huì)對(duì)文章的整體思路、思想感情以及文章作者傳達(dá)出的思想產(chǎn)生自己獨(dú)特的理解，也需要和他人分享和交流。教師要給予學(xué)生充分的自由和空間，使學(xué)生自由地表達(dá)，在一定程度上提高了學(xué)生的語文表達(dá)能力。

三、高中語文課堂個(gè)性化閱讀教學(xué)方法

（1）根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異制定相應(yīng)教學(xué)策略。在開展個(gè)性化閱讀教學(xué)的過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和知識(shí)掌握水平的不同，采取相應(yīng)的語文閱讀教學(xué)方法，只有這樣學(xué)生的閱讀能力才能夠得到個(gè)性化發(fā)展。堅(jiān)持一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)理念，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到個(gè)性化閱讀教學(xué)中，并且在了解每位學(xué)生的能力和知識(shí)水平差異后因材施教。例如，在《拿來主義》這篇文章的個(gè)性化閱讀教學(xué)中，對(duì)于閱讀能力和語文素質(zhì)較高的學(xué)生，教師讓學(xué)生將這篇文章傳達(dá)出的思想和作者的寫作目的按照自己的理解寫成一篇短文，內(nèi)涵和理解都要深刻。對(duì)于學(xué)生的語文素質(zhì)和能力水平相對(duì)較低的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生將作者的寫作意圖表達(dá)出來即可。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的科學(xué)指導(dǎo)。在高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用必須得到充分發(fā)揮，在教師科學(xué)有效的閱讀方法指導(dǎo)下，學(xué)生才能夠找到自身閱讀方法存在的缺陷，進(jìn)而更好地提高閱讀水平。閱讀方法是多種多樣的，學(xué)生的個(gè)體差異也是不同的，在這種情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的閱讀方法，解決學(xué)生在語文篇章閱讀中存在的難題。教師要幫助學(xué)生樹立語文來源于生活并與生活密切聯(lián)系的思想。學(xué)生要站在生活的角度去理解文章，得到最適合自己和最貼近自己生活的閱讀體驗(yàn)和方法。

（3）提高學(xué)生的語文閱讀興趣。興趣是最好的老師，這一道理同樣適用于高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)，只有學(xué)生保持對(duì)語文閱讀的濃厚興趣，才愿意投入精力和時(shí)間。教師要用自己對(duì)語文閱讀的興趣和經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性閱讀和自主表達(dá)閱讀感受。例如，在教授《勾踐滅吳》這篇課文時(shí)，教師可以向?qū)W生表達(dá)出自己對(duì)這篇文章的理解，接下來再引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀和寫作緊密結(jié)合。在高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由寫作。閱讀和寫作是相輔相成，互相促進(jìn)的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章后，將自己的情感體會(huì)或者從文章中悟出的道理寫成文字，并且讓學(xué)生自由交流和分享，學(xué)生能在這個(gè)過程中收獲自信和閱讀的積極性，學(xué)生之間也在交流中共同進(jìn)步。

高中語文教學(xué)在改革的大潮下經(jīng)歷著巨大的變化，也得到了創(chuàng)新性的發(fā)展。高中語文個(gè)性化閱讀就是高中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新選擇，也是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。為了促進(jìn)高中語文閱讀個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展，教師要改變思路，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，積極探究有效的個(gè)性化閱讀教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立自主閱讀和學(xué)習(xí)的觀念，在個(gè)性化語文閱讀實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙靜.高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)探討[J].考試周刊，2013（55）.

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)育才中學(xué)）