王欣

摘 要：隨著我國教育制度不斷改革，新課標(biāo)對初中歷史教學(xué)也提出了新的要求。初中歷史涵蓋范圍廣，涉及知識面多，很多學(xué)生不能整體把握歷史的脈絡(luò)。歷史地圖能夠直觀地展示不同地域之間的空間圖解，降低學(xué)生的理解難度，對于提高學(xué)生對歷史整體把握能力具有獨到的優(yōu)勢。教師要加強(qiáng)歷史地圖的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。

關(guān)鍵詞：歷史地圖;初中歷史;教學(xué)

初中歷史在教學(xué)中經(jīng)常使用歷史地圖，歷史地圖能夠幫助教師將難以表達(dá)的含義轉(zhuǎn)化為直觀的地圖，讓學(xué)生能夠輕而易舉地了解歷史事件的前因后果。教師要強(qiáng)化歷史地圖的使用情況，不斷進(jìn)行創(chuàng)新研究，提高學(xué)生使用歷史地圖的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、歷史地圖的特點

教師在歷史教學(xué)過程中，要通過一系列的方法，讓學(xué)生掌握人類的發(fā)展史，從而提高分析問題、解決問題的能力。只依靠教師的一張嘴和課堂有限時間的講述，很難將歷史真實地還原出來。初中生由于自制能力差，很難保持每節(jié)課都集中精力，所以，教師要采取一定的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史地圖就是針對初中生的情況而研發(fā)的有效的歷史教學(xué)工具。歷史地圖具有形象生動、真實具體的特點，通過各種顏色線條、不同的符號將歷史資料進(jìn)行了一定比例的縮小或擴(kuò)大，經(jīng)過嚴(yán)密的美術(shù)加工之后，形成各種圖案，保持了地圖的形象生動。歷史地圖的顏色鮮明，有紅有綠、有紫有黃，乍一看上去就像是五彩繽紛的圖畫。歷史地圖的字跡非常工整，村莊、都市、江河湖海、山脈島嶼都有統(tǒng)一的字體。歷史地圖的符號生動，引人深思。使用火炬代表革命根據(jù)地，寓意“星星之火，可以燎原”。歷史地圖生動形象的特點，讓它在歷史教學(xué)中得到了廣泛地應(yīng)用。

二、歷史地圖的教學(xué)探究

（1）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，學(xué)生只能是死記硬背歷史事件，對于歷史學(xué)科產(chǎn)生了很大的抵觸心理。新課標(biāo)意識到了傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢，要求初中歷史教師盡量使用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史地圖能夠讓學(xué)生保持獨立的思維，讓學(xué)生感興趣地去研究，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要工具。教師在教學(xué)過程中不可能真實地還原歷史場景，這就導(dǎo)致了學(xué)生在很大的程度上，會對歷史產(chǎn)生誤解。教師使用歷史地圖，就可以為學(xué)生提供更加直觀的教學(xué)，使用簡練的地圖語言文字，讓歷史教學(xué)更加真實、生動、具體，可以為學(xué)生提供直觀的歷史情景。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以制作歷史地圖，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生掌握更多的歷史知識。

（2）有助于形成跨學(xué)科知識。歷史是人類活動的記載，在學(xué)習(xí)歷史的時候，要注重多方位、多層次聯(lián)系，尤其是同一歷史時期的橫向聯(lián)系、歷史發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系、歷史現(xiàn)象和現(xiàn)實生活的聯(lián)系、歷史事件的因果聯(lián)系、歷史和其他學(xué)科的聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)歷史和其他學(xué)科之間的滲透聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生將歷史和語文、政治、地理融會貫通。在學(xué)習(xí)歷史的時候，聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時候，也能夠?qū)v史知識融入進(jìn)去。

歷史地圖就能很好地將歷史和其他學(xué)科緊密地聯(lián)系在一起。例如，歷史和語文之間的聯(lián)系，歷史地圖中應(yīng)用了很多語文的知識，像歷史地圖的漢字，有很多已經(jīng)不再使用了，學(xué)習(xí)起來有很大的難度。教師要培養(yǎng)學(xué)生主動查找生僻字的能力。歷史和語文在表達(dá)能力方面也有很大的關(guān)系，學(xué)生繪制歷史地圖體現(xiàn)了學(xué)生的表達(dá)能力，這種能力是建立在良好的閱讀基礎(chǔ)之上的。學(xué)生在進(jìn)行歷史地圖繪制的時候，一定會反復(fù)閱讀歷史材料，提煉歷史的主干，確定歷史地圖的脈絡(luò)。

（3）有助于學(xué)生整體把握歷史。歷史地圖能夠直接給學(xué)生整體、宏觀上的認(rèn)識，提高了學(xué)生整體把握歷史的能力?，F(xiàn)在使用的歷史教材，對歷史事件敘述很精練，雖然突出了重點，但是很多內(nèi)容被忽略了。教師在教學(xué)的時候，可以將歷史事件對應(yīng)著歷史地圖，讓學(xué)生了解每個歷史時期發(fā)生的事情，加深對歷史的宏觀了解程度。

（4）有助于學(xué)生客觀地評價歷史。歷史地圖使用發(fā)展的眼光看待問題，能夠讓學(xué)生客觀公正地對待歷史的事件，從而培養(yǎng)自己明辨是非的能力。例如，在歷史地圖中，西藏、臺灣、新疆自古以來就是我國的領(lǐng)土，雖然經(jīng)歷了很多的曲折，但是他們屬于中國，這是不爭的事實。學(xué)生通過了解這些過往，能夠增強(qiáng)歷史責(zé)任感，增強(qiáng)自己看待事物的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了歷史地圖之后，就會發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，能夠正確對待身邊的事情，用發(fā)展的眼光看問題，提升自己的社會能力。

（5）有助于提高學(xué)生的愛國情操。歷史這門學(xué)科通過正確地講述歷史，讓學(xué)生建立客觀的人生觀、價值觀、世界觀，這也是中華民族五千年來發(fā)展的寶貴財富。歷史總是給人以警示，學(xué)生通過歷史地圖的學(xué)習(xí)，能夠掌握歷史基礎(chǔ)知識，形成健全的人格，樹立良好的愛國主義情操。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史地圖的時候，要注重中國國情的了解，能夠認(rèn)真對待中國的優(yōu)秀文化，能夠認(rèn)同祖國的文化和歷史，對國家有歷史責(zé)任感，為了國家的經(jīng)濟(jì)繁榮和人類的事業(yè)做出貢獻(xiàn)。學(xué)生要注重自身人格的培養(yǎng)，通過歷史地圖的學(xué)習(xí)，能夠建立正確的人生觀念，始終保持著樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，就算是在逆境中，也會勇敢地向前，增強(qiáng)自己的心理承受能力。

新課標(biāo)對歷史地圖的使用非?？粗?，教師要認(rèn)真研究歷史地圖的制作方法，制定符合學(xué)生實際情況的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)生要充分認(rèn)識到歷史地圖的重要性，能夠直觀地展現(xiàn)歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，能夠客觀地評價社會的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史地圖之后，對國家有歷史責(zé)任感，能夠勇敢承擔(dān)起維護(hù)國家的重任，始終把國家利益放在第一位，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)，成為國家的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉穎君.初中歷史教學(xué)中運用地圖輔助教學(xué)策略研究[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2013（3）.

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（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實驗初級中學(xué)）