邵洪臣

[摘 要]讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)、自信地學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的客觀要求，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到來(lái)自老師和知識(shí)的快樂(lè)，多從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，把學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)，讓他們?cè)谧孕胖谐砷L(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ) 興趣 快樂(lè)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。如何能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)感受。

一、讓學(xué)生快樂(lè)、自信地學(xué)習(xí)

人都是有情感的，學(xué)生也不例外，學(xué)生的情感直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強(qiáng)，觀察力敏銳，想象力豐富，擅長(zhǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反之，缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周圍的同學(xué)有明顯的差距，自我評(píng)價(jià)低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，長(zhǎng)此下去，有些學(xué)生悲觀失望，自暴自棄。所以，在教學(xué)中，如何幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

（一）體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信

1、讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生“我能行”的信心是非常重要的

“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹诮虒W(xué)中，每節(jié)課的“ Free talk”，盡量用簡(jiǎn)單的對(duì)話開始，例如“Hello！”或“ How are you？”像這樣與學(xué)生輕松地打招呼，并加以身體的語(yǔ)言，不僅能讓他們感到老師的親切，也讓他們體會(huì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不難。課上，經(jīng)常讓他們互相介紹自己，鼓勵(lì)他們大膽開口說(shuō)?；蚴歉鶕?jù)主題，聯(lián)想學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行交談，如談?wù)撔瞧凇⑻鞖?、日常生活，要是參與了，都要給予贊賞和表?yè)P(yáng)。說(shuō)得好的，要用微笑的點(diǎn)頭，肯定的的眼神，贊揚(yáng)的語(yǔ)氣說(shuō)：Great！Excellent！or You are so clever！當(dāng)學(xué)生膽怯時(shí)，用相信的眼神，鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)：Dont be nervous！ Take it easy！

2、要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生

每一個(gè)人都希望自己的點(diǎn)滴進(jìn)步得到其他人的認(rèn)可或表?yè)P(yáng)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)更及時(shí)地掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，我采用了一種新的方式：繪制了一張表，表中有很多小格，每一個(gè)孩子都擁有自己的一行用來(lái)記錄自己的進(jìn)步，而每一個(gè)前進(jìn)的小格都給予一個(gè)項(xiàng)目如“課文復(fù)述”、“積極回答問(wèn)題”、“書寫工整”、“快速背誦”等等，每當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步我都會(huì)通過(guò)小魚向上游的形式予以記錄，讓學(xué)生及時(shí)地得到鼓勵(lì)并且看到自己的進(jìn)步，同時(shí)看到自己和其他同學(xué)的對(duì)比情況，以及具體差距在哪里。孩子們十分關(guān)心自己的“小魚”，課后總會(huì)去對(duì)比自己的小魚上升了多少；前面有幾條、后面有幾條、哪幾條要追上自己了……

3、老師的微笑、親切的語(yǔ)言

與學(xué)生平等的相處，能使學(xué)生產(chǎn)生信任，感到自身的價(jià)值，樹立自信心。因此，在有空的時(shí)候，我盡量多與學(xué)生們待在一起，多了解他們。比如下課或中午休息，陪他們玩一玩，做做游戲，多與他們交談，允許他們就問(wèn)題發(fā)表不同的意見(jiàn)，并要讓他們意識(shí)到自己是班級(jí)中重要的一員，他們會(huì)更好地接受老師的意見(jiàn)或建議，產(chǎn)生愉悅的心境，積極地投入學(xué)習(xí)。

（二）課堂設(shè)趣，寓教于樂(lè)

古人云：“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！笨梢?jiàn)，興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)的需要，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致，反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。所以，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，貪玩的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，采用多種活動(dòng)方式，如做游戲，講故事，繞口令，唱歌，跳舞等，使枯燥，機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)，有趣。如一組顏色的單詞，可以讓每個(gè)學(xué)生拿一種不同顏色的卡片，教師發(fā)出指令：red， red， sit down please； yellow， yellow， stand up please； blue， blue，touch your nose。拿相應(yīng)顏色卡片的學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作，這樣學(xué)生既掌握了單詞，避免了反復(fù)讀單詞的枯燥無(wú)味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

（三）不斷實(shí)踐，自信增強(qiáng)

要增強(qiáng)自信心，必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂仍是說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流的主渠道。在課堂上應(yīng)給予他們的更多展示的時(shí)間和空間。如，在新單詞教授后，我經(jīng)常讓學(xué)生跟著學(xué)生讀。他們?cè)陟o聽模仿時(shí)都非常專心，然后會(huì)特別自信地站起來(lái)領(lǐng)讀。經(jīng)常也讓他們?cè)谛〗M里互相跟讀，成功的喜悅也使他們信心倍增。我還常把任務(wù)分給每一個(gè)項(xiàng)目先完成的學(xué)生，讓他們負(fù)責(zé)，進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)。例如，背單詞、背句子，最先完成的小組和小組長(zhǎng)總是能認(rèn)真地輔導(dǎo)本組還沒(méi)有完成的同學(xué)。課外，我鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，如：見(jiàn)面用英語(yǔ)打招呼，道別時(shí)用英語(yǔ)說(shuō)再見(jiàn)。偶爾還開展單詞比賽，英語(yǔ)手抄報(bào)，這樣，既拓寬了知識(shí)面，又聯(lián)系了生活實(shí)際，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的自信。

二、進(jìn)行必要的教學(xué)反思

1、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌做游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

2、不要責(zé)備學(xué)生

學(xué)生沒(méi)有不好的，只有不同的；沒(méi)有愚笨的，只有潛力尚未發(fā)揮的。孩子們的智力、生活環(huán)境都是不同的。我們不能用相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量、評(píng)價(jià)學(xué)生，不能單一地責(zé)備學(xué)生。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方法不一定適合每一個(gè)學(xué)生，所以每次學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題我都會(huì)先從自己找原因。思考學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我在教學(xué)方法上應(yīng)從那些地方進(jìn)行改進(jìn)，如，學(xué)生們有時(shí)出現(xiàn)漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母混讀的情況，說(shuō)明教學(xué)中，單詞的拼讀教學(xué)沒(méi)有到位，應(yīng)加強(qiáng)拼讀的教學(xué)與練習(xí)。

3、教師在教學(xué)中要有幽默感

“缺乏幽默是悲哀的?！鼻疤K聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開懷大笑中接受的知識(shí)，往往能夠銘記終身，難以忘懷。

當(dāng)然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內(nèi)容和實(shí)際需要，一味搞笑逗樂(lè)，那就誤入歧途了。因此，適時(shí)地運(yùn)用幽默感在我們教師的語(yǔ)言修養(yǎng)中是不可缺少的手段。列寧說(shuō)，幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。我們還是把幽默請(qǐng)進(jìn)課堂來(lái)吧，在幽默的歡聲笑語(yǔ)中，給人以智慧、情感、力量。