戴秀斌

創(chuàng)新—是人類歷史發(fā)展的原動力，是人類生存進化的內在客觀需要，是經濟發(fā)展的唯一路徑，是人類社會文明與進步的必然選擇?；瘜W是一門重要的自然科學，與衣、食、住、行、能源、信息、材料、資源利用等都有密切的關系，是一門社會迫切需要的實用科學。如何適應時代要求，圓滿完成化學基礎教育”，是每一個化學教育者必須面對的問題。教學的關鍵在于培養(yǎng)能力，一種善于發(fā)現(xiàn)新知識，分析新知識，運用新知識的創(chuàng)新能力。下面是我在化學創(chuàng)新教學實施過程中的幾點心得體會：

一、激發(fā)興趣，增強創(chuàng)新意識

“興趣是最好的老師”。是學生學習的內在驅動力。不僅能引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，促使他們獲得進行創(chuàng)新所需要的大量的知識，而且可以豐富他們的想象力。

在化學教學中，把握“以實驗為基礎”，“密切聯(lián)系生活、生產和社會實際”的觀點，去激發(fā)學生興趣，增強創(chuàng)新意識。例如，在第一節(jié)化學課上，我做了這樣一個小實驗：“第一個燒杯中倒入一定量的氫氧化鈉液；第二個燒杯中加入幾滴酚酞；第三個燒杯中加入幾滴稀鹽酸，將第一個燒杯的液體依次轉移到后面的燒杯中?！睂W生觀察到了有趣的顏色變化，進一步強調：“其中的道理將在化學課中找到答案?！敝皇峭ㄟ^一個“酸堿中和”的小實驗，不覺中卻激發(fā)了學生的學習興趣。再如，講述“分子”性質之前，先讓學生體會一下分子的存在。在一杯水中放入糖塊，一會兒糖塊溶解，而喝水會感到甜；打開香水的瓶塞會聞到香味。進而提問“你能解釋其中的道理嗎？”在提問中，不但激發(fā)了興趣，而且學生也會提出各種類似的實例，增強了創(chuàng)新意識。

二、主動思考，啟迪創(chuàng)新思維

要增強創(chuàng)新思維，必須勤于思考，主動思考，只要有所思才能有所得。教學中應多創(chuàng)設問題情境，引導學生積極主動的思考，從而提高解決問題的能力，啟迪創(chuàng)新思維。

在化學教學中，存在大量的理論問題或抽象概念，這些大多是教學的難點。如果學生能善于思考，那么許多問題都會由學生自己解決。例如，在學習“制取氧氣”課題后，我讓學生寫出實驗室制氧氣的三個反應的文字表達式，并提問二氧化錳在三個反應中的異同，進而說明二氧化錳在氯酸鉀、過氧化氫分解過程中的催化作用，但有些學生通過觀察表達式的特點，提出了向氯酸鉀中加入高錳酸鉀來加快分解的實驗方案。我在肯定其說法的基礎上，進一步發(fā)問：“高錳酸鉀是氯酸鉀分解的催化劑嗎？”“改變物質化學反應速率一定是催化劑嗎？”“催化劑要滿足哪些條件呢？”學生經過思考討論給出了正確答案，而且有的學生提出了這一方案的另一優(yōu)點：能增加產生氧氣的量。經過一番討論，不但復習了反應表達式，而且鞏固了催化劑的概念，加深了對抽象概念的理解。思維是創(chuàng)新的核心。平時在書本發(fā)現(xiàn)的新問題，在實驗中發(fā)現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，在社會生活中觀察到的新東西，都要經過大腦加工、思維分析、去偽存真，找出本質性的東西，才可能有所創(chuàng)新。要創(chuàng)新就必須使學生具備較強的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力。

三、注重自主學習培養(yǎng)，突出創(chuàng)新之核心

面對時代的要求與挑戰(zhàn)，社會需要大批創(chuàng)新型人才，因此，新的課程標準以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，倡導學生變被動接受式學習為主動探究式學習，鼓勵學生自主學習，并合作交流。

我在教學過程中，鼓勵學生之間相互支持配合，指導每位學生積極承擔在共同完成任務中的責任。我在教學中盡量放手，讓學生動腦、動口、動手，主動積極的學，并激活學生思維，展現(xiàn)個性，拓寬知識領域。例如在學習了“物質構成的奧秘”這一單元后，我讓學生自己寫出復習提綱，并上臺展示交流，教師作為一個主持人的形式把舞臺讓給學生，同學們所列復習提綱各不相同，又各有特色，側重點各不相同。除在課堂內自主探究外，我還鼓勵學生在課外探究，從生活實際出發(fā)，提出一些探究性問題。例如在學習了二氧化碳的實驗室制法的原理后，我提出：生活中有許多物質含有酸如橘子水、檸檬、醋，也有類似于碳酸鈣的物質如家庭用純堿、雞蛋殼等，你們回家做一下試驗，看它們放在一起能否反應，比較他們的現(xiàn)象。讓學生利用身邊的材料進行課外實驗，并獲得成功的喜悅。實驗是創(chuàng)新之本?；瘜W家的發(fā)明成果大多都出自實驗室，實驗是驗證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要最可靠的手段。平時觀察到的新東西，要通過實驗來驗證，平時發(fā)現(xiàn)的奇異化學現(xiàn)象，要研討要探索，就要動手做實驗。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就必須使學生具有較強的實驗能力。

總之，教育與創(chuàng)新有著密不可分的關系。江澤民總書記說：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地。也是培育創(chuàng)新人才的搖籃?！币驗橹挥刑剿鞑拍苁谷祟愒黾有碌闹R，只有創(chuàng)新才能為世界帶來更加美好的明天。所以，創(chuàng)新教育是素質教育的靈魂，是我們在未來競爭中贏得主動權的關鍵，是教育的最高境界和最終目的，也是我們教育工作者研究的永恒課題 。