溫飛

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂教學(xué)，要求教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，摒棄舊的教學(xué)模式，從單純的傳授知識的模式中走出來，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而且關(guān)注學(xué)生的參與精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語 教學(xué)形式 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0158-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中指出：在英語教學(xué)中教師應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。我們教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建和諧高效的英語課堂。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用合乎語言的性質(zhì)、合乎學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，寓教于樂，使英語課堂“活”起來。

1 充分利用多媒體技術(shù)

隨著電腦的普及，我們的課堂也越來越多的應(yīng)用電腦了。電腦對于現(xiàn)在的學(xué)生而言，已經(jīng)是不可缺少的東西了。課堂教學(xué)多媒體的運(yùn)用就是要把學(xué)生們對電腦的興趣引導(dǎo)到英語學(xué)習(xí)中來，讓他們的思路、注意力都集中到這種新鮮有趣的教學(xué)模式中來，變枯燥教學(xué)為趣味教學(xué)，使多媒體成為行之有效的輔助教學(xué)工具，學(xué)生也樂在其中。例如，在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，以往的方式只是在課上教師要反復(fù)地領(lǐng)著學(xué)生讀、背，然后讓學(xué)生不斷的重復(fù)、背誦、記憶，所學(xué)的也只是有限的那么幾個(gè)字母，效果還不很理想，完全遵照傳統(tǒng)的死記硬背和填鴨式教學(xué)。而現(xiàn)在完全可以借助多媒體讓26個(gè)英文字母教學(xué)在一兩節(jié)課內(nèi)，輕松的、愉悅的完成。我們可以用《字母歌》多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在《字母歌》的多媒體課件中，26個(gè)字母被形象的、直觀的展示在同學(xué)們面前，配以課件視頻中小動(dòng)物或是小朋友歡快的舞蹈動(dòng)作，既吸引了同學(xué)們的興趣，又達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)目的，同時(shí)更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，可謂一舉多得。多媒體教學(xué)的這種效果是其它的教學(xué)手段難以做到的。多媒體教育系統(tǒng)可以趨于全方位的模擬語境，刺激學(xué)生感覺器官，聞其聲，觀其形，身臨其境，沉浸在英語氛圍中，是他們不由自主的模仿，參與其中，更多的進(jìn)行語言實(shí)踐。

2 分組學(xué)習(xí)

英國教學(xué)法專家哈默說：“最好的教師是那些仔細(xì)考慮學(xué)生在課堂上應(yīng)該做什么以及如何組織教學(xué)的人。”讓學(xué)生真正進(jìn)入“課堂的主人”這一角色，成為課堂活動(dòng)中的真正一員，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵。小組活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣愛好進(jìn)行，組內(nèi)營造了一種輕松自如、人人平等的氣氛。小組成員有更多的機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，探討興趣愛好，從“不會說”到“我要說”，大大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣的提高。例如：學(xué)到Earthquake這一單元時(shí)，學(xué)生就地震相關(guān)的話題分小組進(jìn)料搜集，如地震的概念及地震形成、震級等相關(guān)知識，世界上比較嚴(yán)重的幾次大地震的情況，地震之前的征兆，唐山大地震的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)等等。分組搜集和整理后，學(xué)生在課堂上對本組的搜集結(jié)果進(jìn)行展示。有的小組講解時(shí)配以精美生動(dòng)的課件，有的小組用數(shù)據(jù)圖表進(jìn)行資料展示，還有小組利用唐山大地震的相關(guān)真實(shí)圖片來進(jìn)行展示等等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性就發(fā)揮出來，并且進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。緊接著由老師和學(xué)生擔(dān)當(dāng)評委進(jìn)行點(diǎn)評，互相交流，主要由時(shí)間、內(nèi)容、表述、參與度等幾個(gè)方面來進(jìn)行評分，自然地引入了評價(jià)機(jī)制。另外，小組學(xué)習(xí)的種類及形式可以多樣，我們還可以利用小組競賽，男女生分組競賽，小組挑戰(zhàn)賽等形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，分組學(xué)習(xí)不失為一個(gè)提高課堂效率的好方法。

3 利用游戲進(jìn)行英語教學(xué)

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)知識積累，技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個(gè)復(fù)雜的長期的過程，而對于處在青少年時(shí)期的學(xué)生而言，他們的注意力不易持久集中，所以教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)能把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于玩樂之中去，讓學(xué)生不知不覺的對知識進(jìn)行認(rèn)知、理解和識記。同時(shí)在游戲中，老師可以發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力等智力因素，加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高他們的各項(xiàng)技能。以Guessing游戲?yàn)槔瑢τ趯W(xué)生來說這是一個(gè)常玩常新、常玩常愛的游戲，對學(xué)生有神奇的吸引力，同時(shí)這一游戲?qū)τ趶?fù)習(xí)、鞏固單詞及句型具有事半功倍的效果。如在講授人物描寫這一方面的知識時(shí)，老師可以讓一個(gè)學(xué)生背對黑板、面向同學(xué)們站立，然后老師在黑板上寫出一個(gè)人名，范圍不限，可以是班里的同學(xué)，也可以是一些歷史名人。隨后，站立的同學(xué)要進(jìn)行提問，全班同學(xué)只能以“yes”或“no”進(jìn)行回答。如：“Is she a girl？”，“Is she old？”，“Is she an open-minded person？”， “Is she good at sports？”，“Is she a Chinese？”等等，站立的學(xué)生根據(jù)同學(xué)們的回答逐漸接近人物，直到正確，游戲結(jié)束。同時(shí)，對于提問次數(shù)最少、在最短時(shí)間內(nèi)猜對的同學(xué)，老師可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲的趣味性充分激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神和參與精神，并使他們的思維得到了擴(kuò)散，不僅口語得到鍛煉，而且創(chuàng)造力和想象力也得到發(fā)展。

4 巧用英語口訣和順口溜識記

好多學(xué)生在學(xué)英語的過程中存在著很多易混點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，有時(shí)僅靠死記硬背往往解決不了問題，因此我們可以讓學(xué)生們識記一些朗朗上口又輕松幽默的口訣和順口溜來幫助他們記憶一些比較難記的知識點(diǎn)。如Be動(dòng)詞活用，我們可以這樣識記：Be動(dòng)詞三朵花，is、am還有are，我用am你用are，is用于他她它，單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are，過去只開兩朵花，was后面跟著were。又如名詞變復(fù)數(shù)，有些以“f”或“fe”結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)要把“f”變“v”然后加“es”，關(guān)于這種變換方法有這樣一個(gè)順口溜：為了自己活命，小偷和他的妻子手里拿著刀子和一片綠葉站在架子上，把狼劈成兩半。其中包括了self，life，thief，wife，knife，leaf，shelf，wolf，half等單詞。再如識記一些動(dòng)詞跟動(dòng)詞不定式做賓語補(bǔ)足語時(shí)省略了to，可以按照“一二三四”的順序識記：一感feel二聽hear， listento三讓make，have，let四看see，look at，observe，watch。英語口訣和順口溜是英語課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)手段，它以簡短明確、語句押韻、易讀易記等特點(diǎn)深受廣大英語教師和英語學(xué)習(xí)者的歡迎，特別是對綜合性較強(qiáng)的英語復(fù)習(xí)課而言，適當(dāng)?shù)募尤脒@種教學(xué)元素，原本枯燥乏味的課堂就會變得活力四射，生機(jī)無限。

“教學(xué)有法，教無定法”，對于教師來說，摸索出一種屬于自己而又有效的教學(xué)方法很重要。英語課堂是一個(gè)豐富多彩的課堂，課堂教學(xué)是門藝術(shù)，生動(dòng)活潑的英語課堂，能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生處于無壓力、充滿活力的狀態(tài)之中，從而有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。