倪萍

摘要：我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！倍敖處煿ぷ鞯淖罱K目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的文明習(xí)慣，如熱愛國家，關(guān)心他人的習(xí)慣，勤勞操作的習(xí)慣，求實研索的習(xí)慣等?！绷己玫牧?xí)慣，會使人終生受益。小學(xué)生年齡比較小，尤其應(yīng)該注意養(yǎng)成教育。而養(yǎng)成教育中尤其重要卻最容易被忽視的往往是學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的衛(wèi)生習(xí)慣是保證孩子身體健康的必要條件。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生 衛(wèi)生習(xí)慣 養(yǎng)成教育

習(xí)慣，是一種行為習(xí)慣性的動作，小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是與生俱來的，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣并不是一朝一夕的事，要經(jīng)過后天反復(fù)的個人實踐、旁人的督促、提醒才能形成。也就說這是條件反射長期反復(fù)形成動力定型的結(jié)果。小學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，大腦皮質(zhì)的神經(jīng)細(xì)胞就會形成條件反射，就會升華為“習(xí)慣成自然”，便有利于自身的健康、快樂成長，有利于他人的身體健康，有利于形成講衛(wèi)生的社會風(fēng)尚，有利于校園文明的建設(shè)，更利于社會主義物質(zhì)文明、精神文明的建設(shè)。

一、農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生現(xiàn)狀

1.個人衛(wèi)生。大部分農(nóng)村小學(xué)生對“病從口入”的觀念較為淡薄。據(jù)我校衛(wèi)生行為調(diào)查分析留長發(fā)、不剪指甲、不勤洗發(fā)、洗澡、衣褲臟兮兮，各年級學(xué)生均有。中低年級不洗臉、不刷牙、不洗手者常見，有的同學(xué)經(jīng)常在跑道、走廊上打滾。學(xué)生挑食、偏食的現(xiàn)象也較普遍，睡前吃零食的很多，幾乎全部學(xué)生有去無衛(wèi)生許可證的流動攤販上買各種零食吃的經(jīng)歷。早上過來還漂漂亮亮的孩子，到了晚上就成了一群小花貓，更有學(xué)生不穿鞋在操場上跑，臟了就用衣袖擦一擦。早晚不刷牙的、沒有專用毛巾的、每周不洗澡的更是占不小的比例。這些充分說明農(nóng)村小學(xué)生對預(yù)防疾病的自我保健能力相當(dāng)差。

2.公共衛(wèi)生。在我們學(xué)校里，剛打掃的教室很快會出現(xiàn)紙屑；操場上，零食包裝、瓜果皮也隨處可見，而且也很少有同學(xué)會舉動撿起來，學(xué)生這些不尊重別人勞動和不愛護(hù)公共衛(wèi)生的不良行為極其嚴(yán)重。

二、農(nóng)村孩子不良衛(wèi)生行為形成原因

農(nóng)村孩子之所以會形成上述一些不良衛(wèi)生行為，其原因是多方面的，大體可以歸納為兩個方面：

1.家庭原因。絕大多數(shù)農(nóng)村孩子的家庭都是以種地和打工為生，家庭中的成年人都是體力勞動者，他們晴天一身灰，雨天一身泥，十分辛勞，餓了就吃，渴了就喝，困了就睡，常常無暇顧及自己和孩子的個人衛(wèi)生，更不可能去認(rèn)真搞好家庭的環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)，長期以來他們并不覺得“隨地吐痰”“垃圾隨手丟”“飯前便后不洗手”等習(xí)慣有什么不好，相反，他們中的很多人甚至津津樂道于“不干不凈，吃了沒病”，認(rèn)為自己天天勞動鍛煉，抵抗力強得很……在這樣的家庭中長大的孩子，不講衛(wèi)生的惡習(xí)可謂是根深蒂固。這是農(nóng)村學(xué)生不講衛(wèi)生的主要原因。

2.學(xué)校原因。農(nóng)村學(xué)校在學(xué)生個人衛(wèi)生方面的教育也不夠的，學(xué)校更多注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的途徑

針對當(dāng)前農(nóng)村教育存在的一些問題，結(jié)合我平時的實踐，我覺得應(yīng)采取以下途徑：

1.要注重培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識。“意識指導(dǎo)行動”，我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生不講衛(wèi)生最根本的原因是沒有形成衛(wèi)生意識，要想學(xué)生真正做到愛衛(wèi)生、講衛(wèi)生，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識。通過平時的嘗試，我覺得培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生意識的方法有很多，例如：示范法、競爭評比法等。作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任，我也常常利用早讀課、課間、午休時間，針對學(xué)生不講衛(wèi)生情況及時教育學(xué)生，讓學(xué)生了解自己壞習(xí)慣所帶來的危害，并通過人人爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，及時表揚衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生，通過樹立良好典型的方式來帶動全體學(xué)生。為此，我還收集各種各樣由于不講衛(wèi)生而引起疾病的圖片不定時的給學(xué)生看，講一些有關(guān)衛(wèi)生方面的故事給他們聽，還通過讓學(xué)生寫有關(guān)保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語、舉辦愛衛(wèi)生、講衛(wèi)生的書畫展等多種活動來培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生意識。經(jīng)過一段時間的努力，我漸漸地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)能把自己桌子底下的垃圾撿起來了，而且部分學(xué)生還準(zhǔn)備了一個垃圾袋用來裝自己的垃圾，可以看出同學(xué)們的衛(wèi)生意識在以往的基礎(chǔ)上的確有了很大提高。

2.家長、老師要以身作則，起好示范帶頭作用。我國古代的大教育家、大思想家孔子說過這樣一句話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”由此可見，以身作則、帶頭示范的重要性。小學(xué)生年齡小不懂事，很容易受外界的影響。因此，作為學(xué)生直接效仿對象的家長、老師在平時的生活中應(yīng)以身作則、起好示范帶頭的作用。做到言傳身教，用細(xì)節(jié)教育孩子；潛移默化，用細(xì)節(jié)感染孩子。特別是農(nóng)村家長要改變讀書是孩子唯一出路這一觀點，從小注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。生活中人們經(jīng)常習(xí)慣根據(jù)一個小孩子的穿著來判斷其家長是否講衛(wèi)生，其實人們就是受了“娘勤看兒衣”這句話的影響，可見家人對孩子的影響有多大。除此之外，老師的為人師表也至關(guān)重要。由于小學(xué)生具有很強的向師性，所以我們平時要抓住學(xué)生這一特點充分利用。這一點我就有很深的體會。還記得我班學(xué)生剛進(jìn)入一年級的那段時間，由于一年級的學(xué)生年齡比較小，自理能力還很差，他們根本就不會掃地，所以每天早上我總是早早的來到教室打掃衛(wèi)生，開始同學(xué)們還不以為然，這樣我掃了幾天后，漸漸的我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)主動把凳子拿到桌子上了，還有同學(xué)也拿著把掃帚學(xué)著我的樣子幫我掃。一個月之后，同學(xué)們基本上都學(xué)會了掃地。看到這樣，我就完全放手讓學(xué)生們自己打掃教室了，沒想到他們居然把教室打掃得干干凈凈。我想這應(yīng)該就是做好示范對學(xué)生的影響吧。

3.循序漸進(jìn)，形成訓(xùn)練。從學(xué)生的實際和特點出發(fā)，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。如一年級新生入學(xué)第一個月著重教給他們正確的看書、寫字姿勢，第二個月著重教會學(xué)生能正確地做眼保健操，注意用眼衛(wèi)生。以后要逐步培養(yǎng)學(xué)生不亂扔紙屑、雜物的習(xí)慣。

低年級：服裝整潔，書包干凈，不留長發(fā)和長指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，亂扔垃圾。

中年級：勤換衣服洗澡，紅領(lǐng)巾整潔，學(xué)具整齊，保持教室、公共場地衛(wèi)生清潔，不留長發(fā)，經(jīng)常剪指甲，隨身帶手巾或衛(wèi)生紙控制鼻涕。

高年級：保護(hù)牙齒，注意口腔衛(wèi)生，保持教室、公共場地衛(wèi)生清潔，不留長發(fā)，勤剪指甲，服裝整潔得體，保持良好的精神面貌，學(xué)具整齊，學(xué)會整理房間。

總之，孩子們從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會使他們終身受益。雖然農(nóng)村小學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣仍然很差，小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣也不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，但是，只要我們堅持不懈，發(fā)揮學(xué)校教育功能的主導(dǎo)作用，配合家庭、社會教育等實踐活動，我相信農(nóng)村小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣一定會形成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育.

[2]余曉宗.淺談農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的現(xiàn)狀與培養(yǎng).百度文庫.