陳明

摘 要：職業(yè)教育堅持以人為本，突出誠信敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。如何開展以職業(yè)道德為核心的德育，這是每位從事職業(yè)教育的工作者所必須面對的課題。結合工作實際，提供幾點中職德育應對策略以供大家參考。

關鍵詞：中職德育；班級；德育團隊

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“道德是做人的根本”。如果一個人道德水平低下，那么他的知識水平越高，對社會造成的影響也越大。因此，如何培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？已成為我國職業(yè)教育必須解決的一個根本問題。作為職業(yè)學校，始終要把道德教育放在首位。然而要做好中職學校的德育工作，首先就要分析造成中職德育問題的客觀原因。

一、目前造成海島地區(qū)中職德育現(xiàn)狀的原因

1.學生家庭教育薄弱，提高了德育難度

我校地處偏遠的海島，絕大多數(shù)學生生活條件一般。本人對自己所教的班級做了幾項統(tǒng)計，其中有7%左右的學生是單親家庭，有18%左右的學生父母常年不在家里，由奶奶爺爺或外婆外公撫養(yǎng)，有4%的學生父母是農(nóng)民工。這種情況造成了大部分學生家庭教育薄弱，還有較多的不良行為和習慣，這就提高了學校道德的難度。

2.學校德育體系存在缺陷

本地區(qū)多數(shù)職校都只注重專業(yè)技能培養(yǎng)、看重升學率，輕視德育。學校德育手段比較單一，德育隊伍不健全，對學生無德育考核標準。這些都造成了學生對學校德育的抵觸和反感情緒。

3.社會各界對中職學生的認識有誤區(qū)

社會各界普遍認為“好學生讀普高，后進學生讀職高”，他們用一次升學考成績衡量了一個學生的優(yōu)劣。這種偏見的觀點，造成了不少學生的自卑感、缺乏自尊、自信和“破罐子破摔”心理。

我認為要做好中職學校的德育工作，必須針對學生的心理特征來創(chuàng)新德育方法，盡量減少以上三個原因給學生造成的影響。

二、結合德育工作的實際的中職德育應對策略

1.教師應該言傳身教，以身作則

法國教育家盧梭曾說過：真正的教育不在于口訓而在于實行。教師不只是知識的傳授者，更是道德品質的示范者和引領者。我校非常注重老師的儀容儀表、言談舉止，有非常嚴格的考勤請假制度，絕對禁止上課時間有接聽電話、吸煙、放任學生自由活動的行為。

2.建立完善的管理體系

我校以科學發(fā)展觀為指導，充分整合德育資源，在管理和服務上堅持對內與對外相結合的原則，形成著眼全體、關注全面、既管又導、整體推進的學生德育工作新模式。為此，學校成立了“班級德育團隊”，要求每個中層副職及以上領導結對一至兩名家庭貧困生或“學困生”，通過交流解決他們的問題；要求德育團隊老師每星期至少兩次下學生寢室，了解學生的生活情況，解決他們碰到的問題。德育團隊結合“網(wǎng)格化管理、組團式服務”的工作理念，強調以人為本，因勢利導，采用“管、疏、導、教”相結合的原則，從而增強學校德育工作的實效性。

3.建立健全的評價體制

為了合理公平地評價老師的德育工作，學校要求班主任認真填寫班主任手冊，“班級德育團隊”成員填寫好德育團隊管理手冊，每學期作一次考核評定，并以此作為評優(yōu)、評審高一級職稱的推薦依據(jù)。為了評價學生的德育水平，學生處為每一位高一新生建立了誠信檔案，以分數(shù)量化的方式，記錄學生的日常行為。每一學年作一次等級評定。如果三學年下來，學生誠信等級為優(yōu)，可讓他們優(yōu)先擇業(yè)，如為不合格，則不許畢業(yè)。通過幾年的實行，學生逐步認識到：要想有好的工作崗位，除了有過硬的操作技能還不行，品德優(yōu)秀才是第一。

4.豐富校園文化，營造良好的校園德育氛圍

做好中等職業(yè)學校德育的重要一環(huán)就是要為學生營造內容豐富、人人參與的校園文化氛圍。具體措施如下：（1）為提高學生的愛國主義教育，每星期一舉行國旗下講話。（2）為提高學生的身體素質，培養(yǎng)團隊合作精神，學生處每學期安排一次學生素質拓展活動。（3）為了能讓學生展示自己的特長，學校團委組織成立了社團，要求學生人人參與，并且一星期開展一次活動。（4）為了讓學生傳遞“正能量”，學生處每學期都開展“我為別人做件事”的活動，并把學生的行為記錄到“誠信檔案”中。

5.采用多樣的德育教學手段

中職學生多數(shù)以住宿生為主，為此學校成了他們的第二個家，德育團隊老師也成為學生與其父母溝通的紐帶。學校規(guī)定德育團隊老師每個學期至少給每位學生家長打電話一次以上，每學年必須家訪完所有的學生。學校每學年組織一次老師下各海島召開家長座談會，向家長匯報子女的學習情況，并與家長達成教育共識，德育團隊老師還要借助網(wǎng)絡技術嘗試使用QQ、微信、微博、校園聊天室等方式與學生開展平等交流，了解學生所想，掌握學生所做，把自己徹底融入學生當中，成為學生的指路人。

6.關心學生人格的塑造，重視心理健康教育

處于青春期的中職學生，心理并不成熟，分辨能力較差，可塑性較好。因此，學校專門建立了心理健康咨詢中心，設立了心理宣傳欄，并不定期地舉辦心理講座。對于有問題的學生，教師遵循心理學科要求對其進行分析，因材施教，并為問題學生建立心理健康檔案。在心理健康咨詢中心，教師可以跟學生進行有效的溝通，釋放學生的心理壓力，從而促進學生健康人格的重新塑造。

中職學校在對學生進行德育時，必須時刻向學生灌輸“明德崇技，進德修業(yè)”的思想。隨著中等職業(yè)學校學生專業(yè)知識水平的提高和全社會道德體系標準的不斷發(fā)展，職業(yè)道德教育必將取得更大成果，中職學生也一定會為社會創(chuàng)造更大的價值。

參考文獻：

劉海梅.中職德育教育全面滲透成功教育分析[J].漳州職業(yè)技術學院學報，2012（03）.

編輯 薛直艷