張光明

[摘 要]在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的角色開始有了轉(zhuǎn)換，既改變了以往陳舊的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為教師，要對教學(xué)不斷反思，這樣才能使學(xué)生得到全面的發(fā)展，同樣，也會使教師自身的素質(zhì)得到提高。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；教學(xué)；反思

一、關(guān)注初高中銜接問題

學(xué)生剛剛邁入高一，覺得數(shù)學(xué)難度很大，其實教師也有這樣的感覺。正是這種差異讓學(xué)生覺得很不適應(yīng)，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很不理想，導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了信心，沒有了興趣。因為很多學(xué)生剛進入高中，還是按照初中的思維和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中的數(shù)學(xué)知識，所以不能適應(yīng)高中的學(xué)生知識。而此時作為教師，先要了解學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)狀況，要注意銜接，對學(xué)生的心理進行疏導(dǎo)，使學(xué)生能適應(yīng)高中這個學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，讓學(xué)生隨時能總結(jié)和反思，提高其的自學(xué)能力，使之養(yǎng)成勤于思考、善于鉆研的好習(xí)慣。

二、教學(xué)觀念上反思

要想進行課改，教師必須把傳統(tǒng)的教學(xué)觀念拋棄掉，要把以往以教師為中心的觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主上來，把課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。原來的教學(xué)學(xué)生只是在服從和接受，他們成為了沒有思想的容器，課堂效率非常低。而新課改提倡的是學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生接受到的知識是教師和學(xué)生共同探討的結(jié)果。通過師生互動、生生互動，全面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下輕松愉快地獲得知識。學(xué)生實現(xiàn)了真正地學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生的能力得到提高。因此，教師的角色必須要轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中適時點撥，讓學(xué)生學(xué)到獲得知識的技巧和能力。

三、在教學(xué)過程中反思

在教學(xué)中應(yīng)該及時地做出反思，課堂教學(xué)活動是學(xué)生和教師互動的過程，是學(xué)生獲得知識的過程，在此過程中學(xué)生的智力和能力得到不同程度的發(fā)展，教學(xué)中的師生關(guān)系是和諧的，是共同發(fā)展和交往的，師生之間要相互尊重和理解，一起來參與教學(xué)活動，實現(xiàn)心靈的溝通、智慧的碰撞。其實在教學(xué)中，教師的說并不是最主要的，重要的是看學(xué)生怎么說，怎么想。教師通過學(xué)生的思維來反思教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)計劃，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思路，能及時準(zhǔn)確地不斷反思，以達到教學(xué)效率的提高。在教學(xué)中，也不能只重視形式，追求課堂的活躍，教學(xué)形式要適合學(xué)生的特點，使學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思

高中數(shù)學(xué)的難度和深度對學(xué)生來說都是一次飛躍，有的學(xué)生能適應(yīng)，而有的學(xué)生就適應(yīng)不了。能適應(yīng)的學(xué)生就會學(xué)會，成績就好，這樣他們的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性也會提高，同時也會更自信，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)成績越突出，形成了良性循環(huán)。而掌握不了學(xué)習(xí)方式的學(xué)生因為不會學(xué)導(dǎo)致成績下降，但是如果教師能引導(dǎo)好，學(xué)生自身能及時反思，學(xué)習(xí)方式及時得到調(diào)整，那么他們的成績就會慢慢跟上來。而有些學(xué)生既沒有正確的學(xué)習(xí)方式，也不知道改進和努力，成績就會慢慢下滑，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒有了興趣，也失去了學(xué)習(xí)的動力和自信，所以，會學(xué)習(xí)，有正確的學(xué)習(xí)方式很重要，它是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

五、對小組合作學(xué)習(xí)的反思

新課標(biāo)中指出教學(xué)方式應(yīng)該是自主、合作、探究的教學(xué)模式，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，自主地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能力的提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級小組合作中也存在很多問題：比如為了追求課堂氛圍，只重視形式，只看到的是熱鬧，甚至不給學(xué)生足夠的時間去討論，有的小組剛剛開始就讓學(xué)生結(jié)束了，使學(xué)生失去了探究問題的熱情，不能及時發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，學(xué)生沒有真正地去合作和交流。還有的小組搭配不合理，不能真正實現(xiàn)“兵教兵，兵帶兵”的教學(xué)模式，不能使每一個學(xué)生的能力得到提高。

作為教師，應(yīng)該知道合作是一種很有效果的學(xué)習(xí)方式，但是這種教學(xué)模式需要我們了解學(xué)生的情況，課前精心設(shè)計問題和教學(xué)目標(biāo)，掌握重難點。在合作中，教師要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生充分的時間去思考和探索，通過合作讓學(xué)生掌握知識和技能，使學(xué)生的能力得到提高。

責(zé)任編輯 潘中原