李玉玲

[摘 要]在初中思想品德教學(xué)實踐中，時政播報已成為許多課堂中的一個固定環(huán)節(jié)，大大增強了思想品德課的吸引力，但在播報內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)等方面仍存在諸多問題。教師應(yīng)準確把握思想品德課程的性質(zhì)和目標，明確時政播報的要求規(guī)范和評價標準，堅持價值觀引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考、實踐相結(jié)合的理念，對時政播報存在的問題進行矯正，更好地發(fā)揮時政播報在思想品德教學(xué)中的作用。

[關(guān)鍵詞]思想品德課堂；時政播報；問題；矯正

隨著新課程改革的推進，為了更好地落實《思想品德課程標準》中“課堂教學(xué)要體現(xiàn)時代性、及時性、實效性”的要求，將新聞時事、社會熱點、焦點問題引入思想品德課堂教學(xué)已成為一線教師的共識。很多思想品德課教師將時事政治以各種形式融入自己的教學(xué)實踐中，其中一個非常普遍的做法就是在課堂上增設(shè)時政播報環(huán)節(jié)。這種做法不僅使學(xué)生及時了解國內(nèi)外大事，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生提高分析判斷能力和思想認識水平，大大增強思想品德課堂的吸引力。想一想，就有收獲；做一做，就會發(fā)現(xiàn)不足。在實際操作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多思想品德課堂時政播報存在一些問題，導(dǎo)致時政播報應(yīng)有的作用并沒有得到較好的發(fā)揮，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)這些問題并采取有效措施予以矯正，防止時政播報流于形式。

一、存在的問題

（一）內(nèi)容過于隨意

筆者在最近幾年的聽課觀摩和學(xué)習中發(fā)現(xiàn)，思想品德課堂上學(xué)生播報的時政內(nèi)容五花八門，無所不包。除了一些國內(nèi)外大事，經(jīng)常能聽到世界各地的奇聞趣談，比如某國一小女孩和蟒蛇共同生活很多年；某國一女子頭發(fā)年久不剪留了很長，創(chuàng)造了吉尼斯世界紀錄等。還有一些明星八卦，比如文章、馬伊琍的婚姻問題；老百姓生活中的家長里短，比如一對老夫妻拌嘴導(dǎo)致一人喝農(nóng)藥自殺等等。由于當今媒體報道追求眼球沖擊力，反映社會陰暗面的新聞隨處可見，導(dǎo)致很多學(xué)生在播報時政內(nèi)容時負面新聞?wù)剂撕芏嗥?。這些新聞并不符合時政播報的內(nèi)容要求，更不能體現(xiàn)思想品德的課程性質(zhì)和目標要求。不加選擇地將上述內(nèi)容引入課堂，除了提供一些茶余飯后的談資之外并不能幫助學(xué)生客觀認識現(xiàn)實世界。

（二）形式不合規(guī)范

目前各思想品德課堂上時政播報的時間有很大差異，有的1分鐘，有的3分鐘，還要有PPT。個人認為時間太短，流于形式，不能實現(xiàn)時政播報應(yīng)有的目的。有的超過5分鐘，甚至10分鐘以上的都有，這就太長了，勢必會影響課堂整體教學(xué)任務(wù)的完成。許多學(xué)生播報時呈現(xiàn)的PPT一看就是擺設(shè)，不是文字數(shù)量太多，就是文字字號太小，臺下的同學(xué)根本看不清楚。還有的同學(xué)作為“新聞播報員”，站在講臺上自顧自地低頭盯著電腦讀，或是趴在講臺上念，缺乏播音員應(yīng)有的自信風采。

（三）結(jié)構(gòu)過于單一

很多思想品德課堂上的時政播報純粹就是一條條信息的簡單傳遞。“新聞播報員”在臺上唱獨角戲，一播到底，僅僅充當了“傳聲筒”的角色而已；臺下的同學(xué)也只是靜靜地聽，被動地接受，充其量只是增加了一點信息量，沒有引發(fā)學(xué)生之間的討論和思考。缺乏深度思考的思想品德課堂是沒有生命力的，隨著時間的推移，一開始能調(diào)動大家興趣的時政播報終將會黯然失色，逐漸演變成課堂上的雞肋——食之無味，棄之可惜。這樣的時政播報做法，并沒有落實新課程中學(xué)生主體性的理念要求，學(xué)生在思維能力和情感態(tài)度價值觀方面也沒有得到應(yīng)有的鍛煉和提升。

二、矯正措施

（一）嚴格把關(guān)時政播報內(nèi)容

思想品德課平時又被稱為政治課，具有明顯的“思想性”特征。它要求教師在教學(xué)實踐中以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進初中生正確思想觀念和良好道德品德的形成與發(fā)展，為學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠基。因此思想品德課堂時政播報的內(nèi)容務(wù)必要符合弘揚社會主義核心價值觀的要求，傳播社會正能量，符合時政內(nèi)容的特點，而不是僅僅迎合學(xué)生的興趣，讓學(xué)生隨意選擇。所謂時政，主要是指媒體近期所報道的國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技、教育、體育等比較重大的事情。為更好地發(fā)揮思想品德課的德育功能，教師要準確把握思想品德課程的性質(zhì)和目標，在每次學(xué)生播報之前嚴格審核把關(guān)播報內(nèi)容，不能圖省事讓學(xué)生胡亂播報。

（二）全面審核時政播報形式

筆者在思想品德課堂教學(xué)中堅持時政播報許多年了，每學(xué)期開始都會專門向?qū)W生明確時政播報的規(guī)范要求，具體如下：字體設(shè)定黑體、宋體、楷體；字號為32、36；PPT效果清晰、美觀；時間定為5分鐘左右；播報員要求口齒清楚，聲音洪亮，端莊大方；文件命名為“班級+姓名”，并于當天課前拷到班級電腦桌面上。不僅如此，筆者還規(guī)定了具體的評價要求：（1）符合播報規(guī)范要求的起步分為7分，依次為7分、8分、9分、10分；（2）每組打一個分，教師也算一組參與打分，去掉最高分與最低分，最后取平均分作為“播報員”時政播報的得分，并將得分作為平時考評的一部分納入學(xué)期期末總評。有了明確的規(guī)范和評價標準，學(xué)生在進行時政播報時就有章可循，形式隨意性的問題很快得到了改善。為了保證課堂播報的效果，筆者專門安排每個班級的課代表提前對照規(guī)范進行審核，對形式不符合要求的學(xué)生及時督促整改，這樣既減輕了教師的負擔，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，更鍛煉了學(xué)生的動手能力和溝通交流的能力，在很大程度上保證了時政播報和整個課堂的規(guī)范有序進行。同時也讓播報員積累了成功體驗，增強了上臺播報的自信心，可謂一舉多得。

（三）創(chuàng)新時政播報做法

思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨立思考，國家、社會的各項要求只有通過思考才能為學(xué)生理解和認同，以道德踐行促進學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。因此，教師不能讓時政播報僅僅停留在“播”的階段，要通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生深入分析和思考。筆者在時政播報環(huán)節(jié)中為了引導(dǎo)學(xué)生思考，除了播新聞之外，還要求學(xué)生評新聞，臺上和臺下的同學(xué)進行互動。要求學(xué)生將整個播報分成三部分：（1）一句話新聞五則，圖文并茂，并進行一句話點評。（2）重點新聞一則，包括新聞事件介紹、互動話題提問、自我觀點分享三部分，要求報道深入，話題思考性強，點評深刻，能聯(lián)系所學(xué)課本知識尤佳。（3）其他有創(chuàng)意的內(nèi)容。第一部分要求兼顧新聞的面，第二部分強調(diào)新聞的深度，同時要求提出互動問題，與臺下同學(xué)進行思維碰撞，最后再分享自己的觀點。教師對重點新聞也應(yīng)提前思考，以便進行引領(lǐng)式點評。如此一來，不僅堅持了思想品德教學(xué)理論聯(lián)系實際的重要原則，更體現(xiàn)了思想品德課綜合性的要求，將學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學(xué)習、能力的提高與思維方式的掌握融為一體。

思想品德課堂的時政播報做了這么久，肯定還存在著其他的一些問題需要去發(fā)現(xiàn)，去解決。教師應(yīng)秉承實事求是的態(tài)度，遇到問題積極主動地想辦法矯正，讓時政播報真正成為思想品德課堂教學(xué)的一種重要輔助手段，激活思想品德課堂教學(xué)，提升教學(xué)實效。

責任編輯 張淑光