王娟

摘 要：針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只重視知識傳授，而忽視學(xué)生對知識的感知過程，論述了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松課堂氣氛，使學(xué)生真正成為課堂主人的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)主體；自主學(xué)習(xí)；合作探究

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活波的、主動的和富有個性的過程。然而長期以來，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只重視系統(tǒng)知識的傳授，而忽視學(xué)生對知識的感知過程。最終，我們的教學(xué)行為“傷透了學(xué)生的心”，使大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為了改變這種教學(xué)被動局面，我對傳統(tǒng)教學(xué)做了如下改進，以供同行參考。

一、把課堂還給學(xué)生

“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ皇锹爼?，而是做會的。在課堂上，只有讓學(xué)生動手操作和積極思考才能將書本知識內(nèi)化為學(xué)生的能力。要充分利用教材中的“讀一讀”“想一想”“做一做”“議一議”，讓學(xué)生多動口、多動手、多動腦，親身參與課堂的整個過程。做到凡是學(xué)生能提出的問題，教師不能提；凡是教師能解的題，教師不能解答；凡是學(xué)生能敘述的，教師不能代敘。教學(xué)中教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，把課堂45分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛

要想學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體作用，必須提高學(xué)生的主體意識，參與意識，要讓這種意識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。而要喚醒和增強學(xué)生的主體作用必須創(chuàng)設(shè)平等、民主和輕松的課堂氛圍。一個良好的課堂氣氛，能促進師生互動、交流情感，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者及合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的真正主人。創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，必須用“情”去感召。有人說：“沒有愛，就沒有教育?！苯逃弑仨殣凵?，這種愛是無私的，不求回報的。平時生活學(xué)習(xí)中要多鼓勵，少批評；多引導(dǎo)，少斥責(zé)。只有教師放下架子，和學(xué)生“打成”一片，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，用真情去感動學(xué)生，才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做學(xué)生的良師益友。

總之，新課改背景下，數(shù)學(xué)課堂不再是系統(tǒng)知識的傳授，而要轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，參與整個教學(xué)過程當中，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

編輯 溫雪蓮