周青

摘 要：在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)造條件；參與

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過長期反復(fù)練習(xí)形成的，符合個人學(xué)習(xí)需要定型化、自動化的學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有非常重要的意義。如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂課堂的良好習(xí)慣，形成課堂常規(guī)呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣

小孩子在幼兒園時就知道，老師彈奏“5 3 1 — ”就是“請坐好”的意思，每當(dāng)聽見這段音樂，學(xué)生馬上就會坐得整整齊齊。所以當(dāng)小學(xué)生第一次走進(jìn)音樂教室，就要求他們精神飽滿坐端正，抬頭挺胸眼平視；書本和學(xué)具都必須按統(tǒng)一要求擺放在固定地方。接著我用音樂和他們問好，如彈奏“ 12 34 5—”就是問候“同學(xué)們好”，學(xué)生馬上跟隨旋律“5i 5 │5i 5 │5i 54 │ 32 1 │”歌唱“老師好，老師好，老師您好您好”； 下課時，我會彈奏“ 12 34 5—”表示“同學(xué)們再見”，學(xué)生馬上跟隨旋律演唱“54 32 1—”演唱“老師再見”。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.演唱歌曲的習(xí)慣

很多人管“音樂課”叫“唱歌課”，雖然不準(zhǔn)確，但是也反映了唱歌教學(xué)在音樂課中所占的比例。學(xué)唱歌曲是音樂課的主要教學(xué)任務(wù)，也是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但低年級學(xué)生唱歌的良好習(xí)慣還未形成，喜歡大喊大叫地唱，坐的姿勢也是千姿百態(tài)。大聲唱歌，既會損傷學(xué)生嬌嫩的聲帶，增加嗓子的負(fù)擔(dān)，又使歌聲缺少美感，而且也不能很好地表達(dá)出歌曲的情緒。所以正確的歌唱姿勢和科學(xué)的發(fā)聲方法都必不可少。

正確的歌唱姿勢：總體要求頭正身直，收腹挺胸，眼睛平視稍微超過自己頭頂?shù)奈恢?；眼神要自然生動。坐姿除了總體要求外，還特別要求臀部只能坐凳子的前三分之一，雙腳與肩同寬，自然平放；站姿特別要求身體自然直立，雙肩略向下，向后打開，兩臂自然放松下垂。所有姿勢都要呈現(xiàn)積極向上、精神飽滿的狀態(tài)。良好的歌唱姿勢對培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣有很大作用，所以我經(jīng)常會表揚(yáng)歌唱姿勢正確的孩子，引導(dǎo)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。

科學(xué)的發(fā)聲方法：為了避免學(xué)生唱歌跑調(diào)，我用“高位弱聲”的方法訓(xùn)練學(xué)生歌唱和朗誦的習(xí)慣；為了讓學(xué)生歌唱的聲音輕巧有彈性，我引導(dǎo)學(xué)生模仿“顛乒乓球”的聲音進(jìn)行歌唱；為了避免學(xué)生演唱時大喊大叫，我引導(dǎo)學(xué)生用“嘴巴裝滿水”的方法訓(xùn)練學(xué)生正確打開口腔和喉腔進(jìn)行歌唱，使聲音和諧悅耳。

2.聆聽音樂的習(xí)慣

剛開始進(jìn)行欣賞教學(xué)時，學(xué)生很難做到認(rèn)真聆聽音樂，一般比較嘈雜，紀(jì)律混亂。主要原因是學(xué)生不明白為什么要傾聽？如何聆聽？聆聽什么？首先我從文明禮儀的角度要求學(xué)生做一個文明的聽眾和觀眾，學(xué)會傾聽，傾聽音樂、傾聽他人發(fā)言。懂得認(rèn)真傾聽是一種美德；欣賞音樂時，我針對每首樂曲的特點，先為學(xué)生提出要求和問題，然后才引導(dǎo)學(xué)生用自己的耳、眼、口、手等多種感官來感受音樂的節(jié)奏、速度、力度、情緒等，最后用自己的方式表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，其實音樂內(nèi)容就是一幅幅畫面。教師讓學(xué)生有目的地聆聽，在聆聽過程中學(xué)會邊聽音樂邊思考邊想象的習(xí)慣。

3.創(chuàng)編表演的習(xí)慣

表演是學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、理解音樂后表現(xiàn)音樂的一種形式，具有很強(qiáng)的實踐性，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。因此，音樂教學(xué)中我很注重培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通，使學(xué)生在音樂實踐活動中受到情感的熏陶，享受到美的愉悅。如：演唱《搖籃曲》時，我要求學(xué)生模仿媽媽抱著小寶寶搖晃、媽媽搖搖籃等動作來感受，表現(xiàn)歌曲的意境和內(nèi)容。學(xué)生都能根據(jù)歌曲的情緒和內(nèi)容創(chuàng)編情境表演，盡情表現(xiàn)自己對音樂的感受和理解。

4.演奏器樂的習(xí)慣

在器樂教學(xué)中，要求學(xué)生不僅要學(xué)會基本的演奏技巧，還要學(xué)會合作。小學(xué)器樂教學(xué)一般以打擊樂器為主，音樂的節(jié)拍、節(jié)奏和聲部的配合具有嚴(yán)密的和諧性和藝術(shù)性，所以要求學(xué)生必須從簡單的樂理知識入手，逐步學(xué)習(xí)合奏的基本方法，才能更好地進(jìn)行器樂表演。

良好的習(xí)慣使人終身受益。所以我們必須督促學(xué)生自覺遵守課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

|編輯 孫玲娟