王斌

摘 要： 隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，游戲作為體育的重要手段之一，得到廣泛的傳播和運(yùn)用。如何根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在體育課中運(yùn)用好體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢？文章對(duì)比進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 游戲 運(yùn)用策略

一、在游戲中組織教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還不能完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們的注意力很不穩(wěn)定，愛做小動(dòng)作。常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)感到特別枯燥而且不容易做對(duì)、做好。站隊(duì)時(shí)，應(yīng)給每人編上號(hào)，然后通過“找找火車頭”、“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，并迅速站好隊(duì)。體育課上小學(xué)一﹑二年級(jí)的學(xué)生一次一次地跳，學(xué)生跳了一會(huì)兒就覺得枯燥無味。于是我就創(chuàng)設(shè)情境，地上鋪滿荷葉，讓學(xué)生帶上青蛙的頭飾，模仿青蛙跳，想象青蛙跳的樣子，并指出活動(dòng)的基本任務(wù)，這樣學(xué)生很快接受和掌握技術(shù)。學(xué)生在玩的過程中掌握技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、在游戲中升華教學(xué)

小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)得巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面地強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更能使孩子產(chǎn)生畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”、“模仿人物走、模仿動(dòng)物走”、“螞蟻搬家”、“兩人三足走”、“穿大板鞋走”等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。

三、在游戲中進(jìn)行思想品德教育

小學(xué)生年齡雖小，但很有愛心，樂于助人，文明禮貌，遵紀(jì)守法，有集體榮譽(yù)感，有表現(xiàn)欲望。只要教育者采取符合學(xué)生年齡特征的教育內(nèi)容和方式，就可以使學(xué)生向著教育者所期望的目標(biāo)發(fā)展。教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育要結(jié)合游戲特點(diǎn)進(jìn)行，把思想教育有機(jī)地滲透到游戲教學(xué)的全過程，不可牽強(qiáng)附會(huì)，脫離游戲內(nèi)容。例如：通過游戲的具體情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于進(jìn)取、活潑樂觀等優(yōu)良品質(zhì)；結(jié)合游戲規(guī)則，進(jìn)行紀(jì)律教育；通過正確處理突發(fā)性事件，抓住有利時(shí)機(jī)，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

四、在游戲中發(fā)展學(xué)生智力

古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出：“在教育上，實(shí)踐必先于理論，而身體的訓(xùn)練須在智力訓(xùn)練之先。”小學(xué)生觀察的目的性較差。小學(xué)生在觀察活動(dòng)中，易受外來刺激的干擾，常常在受到新異刺激影響時(shí)，心理活動(dòng)就離開觀察的對(duì)象；因此，教學(xué)中要注意挖掘游戲中的抗干擾因素，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，其自身的觀察能力相應(yīng)得到培養(yǎng)，智力得到提高，例如：“黃河長(zhǎng)江”、“喊號(hào)追人”、“聽口令做相反動(dòng)作”、“人手一球”、“好鄰居”等。

五、在游戲中提高學(xué)生的興趣

體育課程改革必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進(jìn)行。在體育教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)法，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，更主動(dòng)積極地投入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高教學(xué)質(zhì)量。如：“單雙腳跳”的內(nèi)容，小學(xué)生初做會(huì)覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)，有些乏味，不再吸引他們。但是“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑——圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)地在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著、歡笑著，他們學(xué)習(xí)的興趣更濃厚。

總之，體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用。在體育教學(xué)的過程中，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用趣味游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以起到準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，而且可以達(dá)到放松身體，消除疲勞的目的；既可以起到誘導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的作用，又可以作為提高身體素質(zhì)的手段，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏的精神。無論什么教材，都應(yīng)有明確的措施和要求，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到生動(dòng)活潑的教育，“寓德育于游戲中”。游戲教學(xué)可以在歡樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展學(xué)生的體格、體能，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，讓學(xué)生的道德規(guī)范和責(zé)任感在體育游戲中體現(xiàn)出來，使學(xué)生進(jìn)一步明白生活中的與非、勝與負(fù)、誠實(shí)與欺騙。顯而易見，體育游戲正是培養(yǎng)這種高尚品行、情操的理想途徑之一。終身受益，可以說，“樂體育”的最終目的是“終身體育”。經(jīng)過緊張的訓(xùn)練，學(xué)生無論從體力還是精神上都感到疲倦，急需有放松一下的機(jī)會(huì)，這時(shí)教師必須把韻律操、集體舞引進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的姿態(tài)和活潑開朗的性格，讓學(xué)生得到身心的愉悅，在輕松、活潑、快樂的氣氛中學(xué)到知識(shí)、獲得健康發(fā)展。