袁翠蓮

摘 要： 自信心是孩子們成才的重要條件，它在孩子們心理健康中的價值已被我們廣泛接受。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心是指孩子們在學(xué)習(xí)過程中對自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和實踐能力等方面的信念，影響孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和接受，影響孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒調(diào)整。自信心是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要動力之一，是學(xué)好、學(xué)會的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 自信心 建立措施

一個充滿自信的孩子，學(xué)習(xí)肯定是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的孩子，可能永遠(yuǎn)不會體會到成功的滋味。這說明自信心是孩子們成才的重要條件，它在孩子們心理健康中的價值已被我們廣泛接受。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心是指孩子們在學(xué)習(xí)過程中對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和實踐能力等方面的信念，它影響孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和接受，影響孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒調(diào)整?？梢哉f，孩子們自信心是促進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要動力之一，是能否學(xué)好、學(xué)會的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要堅持學(xué)生為本，多方面地樹立孩子們的自信心。具體方法如下。

一、營造和諧、愉悅的課堂氛圍

通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐表明，孩子們在沒有心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，心情舒暢的情境下，大腦會很容易形成興奮點，同時思維會非?；钴S，實踐能力也會很強(qiáng)。那么，老師應(yīng)該明白：寬松的課堂氣氛是樹立孩子們自信心的重要條件。實踐證明，當(dāng)小學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)時，他們的自信心就很強(qiáng)，能夠自由發(fā)揮和積極交流，有豐富的發(fā)揮空間。因此，在這樣的氛圍下產(chǎn)生的自信心是孩子們向探究新知的前進(jìn)動力，隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，又會形成向更高目標(biāo)進(jìn)發(fā)的驅(qū)動力，進(jìn)而形成不斷進(jìn)步的良性循環(huán)。所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點和長處，并給予他們及時的贊揚和鼓勵。如果孩子們遇到困難，則我們不應(yīng)面帶指責(zé)，而應(yīng)有效運用形態(tài)表情及眼神激勵孩子們深入思考，用關(guān)心的言語激勵他們。同時，也可以有效調(diào)動優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，孩子們之間的互幫互助不僅能有效完成教學(xué)任務(wù)，而且通過他們的互助，避免后進(jìn)生輔導(dǎo)時緊張的心理，有時會收到比我們輔導(dǎo)更好的效果。通過營造這樣的課堂氛圍，進(jìn)而幫助孩子們維持良好的情感體驗，樹立不斷進(jìn)取的信心，同時也幫助他們獲得成功奠定基礎(chǔ)。這樣在和諧、愉悅的課堂氛圍中一定會創(chuàng)造更大的自信與創(chuàng)新。

二、設(shè)計有彈性的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計一些低難度的問題由孩子們完成，使我們的教學(xué)目標(biāo)循序漸進(jìn)，組織分層教學(xué)，對不同層次的孩子提出不同的要求，為每一個孩子設(shè)計符合自己的數(shù)學(xué)題，讓每一個孩子都獲得成功，同時也有效培養(yǎng)孩子們的自信心。例如，在講完乘法計算之后，我安排了以下活動：某水果店有若干種水果，讓孩子們提出不同的問題。面對這樣的提問，不同的孩子會提出不同的問題，如10斤蘋果需要多少錢？30元錢可以買哪些水果？春節(jié)快到了，你打算用50元錢給媽媽買哪些水果？等等。這樣的活動能讓所有的孩子都參與，并讓不同的孩子獲得不同的提高和進(jìn)步，也有效展現(xiàn)孩子們各自的創(chuàng)新能力，同時孩子們的自信心在這里得到有效的培養(yǎng)。

三、運用形式多樣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為一個孩子的自信心與他的成功成正比，自信心越強(qiáng)，那么成功越多。針對小學(xué)生以形象思維為主的特點，在教學(xué)時我們應(yīng)采取多樣化的教學(xué)形式，形象生動、圖文并茂地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求。例如，在講《分?jǐn)?shù)大小的比較》一節(jié)時，我們可以通過故事的形式組織教學(xué)，先編一個關(guān)于分?jǐn)?shù)大小比較的故事，然后形象生動地講給孩子們聽，再讓孩子們說說自己的感想。以多樣化的方式加以呈現(xiàn)，這樣既生動有趣，又使孩子們獲得新知，最大限度地發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，自信心也水到渠成地樹立起來。又如在講《有余數(shù)的除法》時，我們可以設(shè)計問題：“把7個橘子平均放在3個盤子里，每盤能有幾個，還余幾個？”這時，我們可以采用實物演示法，讓一個孩子分橘子給其他孩子，然后請其他孩子說說方法和結(jié)果，從而得出正確的方法。這樣的教學(xué)方式不僅有利于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且分橘子這一活動對孩子們來說很簡單，他們都樂于表現(xiàn)自己，當(dāng)孩子們在大家的鼓勵下取得成功時，自信心就會更高。

四、提供探索和交流的空間

新課改要求我們課堂教學(xué)不能只依賴于模仿和死記硬背，通過孩子們動手操作、積極探究、合作創(chuàng)新等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這些活動中不同層次的孩子都能得到有效進(jìn)步，不同程度地樹立起孩子們的自信心。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，能夠給孩子們提供充分探究和交流的空間，有效促進(jìn)孩子們自主學(xué)習(xí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我沒有積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，為孩子們提供更多的合作交流的平臺和探索的空間。

五、采用多樣化的評價方式

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要向孩子們傳授數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)孩子們的綜合能力和自信心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的評價方式應(yīng)該注重多樣化。在教學(xué)過程中多采用表揚性的語言進(jìn)行評價，這樣能夠讓每個孩子都積極地投入學(xué)習(xí)之中。我們在教學(xué)中還要注重對孩子們學(xué)習(xí)過程的評價，讓孩子們在評價過程中能夠暢所欲言，這樣能夠培養(yǎng)孩子們潛在的能力，使孩子們的自信心得到有效體現(xiàn)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要有效結(jié)合《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和孩子們的自身特點，采取行之有效的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，樹立孩子們的自信心。