張征海

【摘要】近年來隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)作出更高要求，提倡應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、相互合作交流式學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，積極發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性.探究式學(xué)習(xí)是順應(yīng)新課程改革的有效教學(xué)模式，本文主要從探究式學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及其意義出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，探討有效的改進(jìn)策略.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)現(xiàn)狀；探究式學(xué)習(xí)；應(yīng)用分析

一、當(dāng)前“探究式學(xué)習(xí)”在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.高中教師對(duì)“探究性學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足

很多高中教師單純地認(rèn)為“探究式學(xué)習(xí)”只要注重以學(xué)生為教學(xué)主體即可，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力.忽視了教師本身在教學(xué)活動(dòng)中的重要指導(dǎo)地位，“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式不僅僅重在學(xué)生的主動(dòng)參與，更是需要教師積極、正確地引導(dǎo)，因?yàn)楦咧猩闹R(shí)境界以及生活閱歷都比較欠缺，無法獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)的“再創(chuàng)造”過程，必須經(jīng)由教師在旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).然而由于很多高中教師缺乏一定的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并沒有達(dá)到“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)目的.

2.學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻影響

由于在小學(xué)、初中階段，大部分學(xué)生接受的是傳統(tǒng)被動(dòng)式的教學(xué)模式，習(xí)慣了課堂上“教師講，學(xué)生聽”的方式，對(duì)于自主探究式的學(xué)習(xí)并沒有很大的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的主動(dòng)參與性較差，不配合教師教學(xué)活動(dòng)的開展，也是導(dǎo)致“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式難以順利實(shí)施的重要影響因素.

二、改進(jìn)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的策略

任何教學(xué)科目如果想實(shí)施有效性教學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)教師教與學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程，當(dāng)然“探究式學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式也不例外，不同的是“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式中更側(cè)重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予適當(dāng)指導(dǎo).因此，實(shí)施完善的“探究式學(xué)習(xí)”策略應(yīng)從教師和學(xué)生兩方面著手，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn).

三、通過情景模擬充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是學(xué)習(xí)者最好的老師，也是成功的重要因素.在“探究式學(xué)習(xí)”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用一切教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探索的欲望.目前最常用的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景模擬，讓學(xué)生的思維快速地投入到題型內(nèi)容中，積極思考.在設(shè)計(jì)這些模擬情景時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)教材的基本內(nèi)容與基本目標(biāo)，了解學(xué)生感興趣的主題或問題，合理將生活實(shí)際融入到教材內(nèi)容中進(jìn)行情景導(dǎo)入.

四、巧設(shè)探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

“探究式學(xué)習(xí)”模式是適應(yīng)新課程改革的重要教學(xué)手段，教學(xué)過程中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中熟悉、掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，便于學(xué)生快速理解與應(yīng)用.經(jīng)過學(xué)生自己不斷思考可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，同時(shí)也有利于學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯烤?在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)“探究式學(xué)習(xí)”的本質(zhì)及其意義，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，設(shè)置開放性探究問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

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