何鳳珍

摘 要：學(xué)校創(chuàng)新教育是新課程改革的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法所要達(dá)到的目的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力是創(chuàng)新教育的具體體現(xiàn)，也是教育發(fā)展到知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)時(shí)代的必然趨勢(shì)。隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)要想強(qiáng)大，提高全民族的素質(zhì)，就要樹立全民族的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)全民族的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

一、我們要樹立全民族的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)全民族的創(chuàng)新能力，這是實(shí)施創(chuàng)新教育、深化教育改革的核心內(nèi)容

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育一直存在著許多弊端，不能適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的需要。只是一味地重視教師的“教”，因而導(dǎo)致“重教有余，重學(xué)不足”的局面。教師只注重在自己的教學(xué)中教好書，灌輸有余，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不足，復(fù)制有余，而創(chuàng)新不足。學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，在很大程度上壓制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，還影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

誠(chéng)然，我們現(xiàn)在實(shí)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在實(shí)施教育教學(xué)改革過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上花大氣力、做重要舉措。比如，新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，就是在這方面加強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的力度，目的就是提高學(xué)生整體的素質(zhì)，這已成為我國(guó)教育改革最緊迫的任務(wù)，使得學(xué)生每個(gè)人的智力潛能得到開發(fā)，素質(zhì)得到全面的提高。所以，我們要加大教育教學(xué)改革的力度，使得學(xué)校創(chuàng)新教育得到很好的開展。

二、我們要認(rèn)識(shí)到實(shí)施學(xué)校創(chuàng)新教育的重要性和必要性，這是深化教育改革不可忽視的重要問(wèn)題，也是人類自身發(fā)展的必然

現(xiàn)今，社會(huì)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，知識(shí)加速積累，人們獲取知識(shí)的途徑也在發(fā)生著巨大的變化，特別是日新月異的電子技術(shù)和迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，這就要求我們走向社會(huì)的未來(lái)的人，改變過(guò)去傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的方式和途徑，而要獨(dú)立、創(chuàng)造性地不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要學(xué)會(huì)在社會(huì)環(huán)境中選擇恰當(dāng)?shù)木穸ㄎ缓蜕鐣?huì)定位，在各種可能性中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢煤蜋C(jī)會(huì)。

（作者單位 吉林省梨樹縣教師進(jìn)修學(xué)校）

編輯 趙飛飛