尹翠萍

摘 要：初高中思想政治教學(xué)的脫節(jié)，導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生升入高中后難以適應(yīng)新的課程學(xué)習(xí)。在初中階段，只要思品教師重視這一問(wèn)題，從多方面入手把好初高中政治教學(xué)銜接這一關(guān)，便可使學(xué)生輕松適應(yīng)高中階段的政治課程學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課程銜接；轉(zhuǎn)變觀念；知識(shí)整合

近年來(lái)，越來(lái)越多的初中畢業(yè)生升入高中后，學(xué)習(xí)上常常出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，尤其是政治學(xué)科。初中升學(xué)考試70多分的比比皆是（滿分80分），而高中則很難見(jiàn)到80、90分得主（滿分100分）。高一上學(xué)期絕大多數(shù)學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)上存在很多問(wèn)題。如：對(duì)政治學(xué)科不重視，誤認(rèn)為將來(lái)的各類(lèi)考試仍然是開(kāi)卷考試；缺乏運(yùn)用發(fā)散性思維獨(dú)立思考、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，遇到問(wèn)題仍習(xí)慣于在教材上尋找現(xiàn)成的答案；主觀題答題不規(guī)范，每次考完試拿到成績(jī)后，總有學(xué)生很不服氣，覺(jué)得很“冤”，自己辛辛苦苦寫(xiě)了一大片，得分卻很低，甚至是不得分。當(dāng)教師告知，答題不規(guī)范，不符合題意時(shí)，他們會(huì)理直氣壯地說(shuō)，在初中主觀題隨便“哈”幾句便能得分等。這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致成績(jī)滑坡。這些問(wèn)題的存在原因是多方面的：既有學(xué)生的原因，也有教師、教材的原因。當(dāng)然，我們?cè)偕罹恳幌?，這些問(wèn)題的存在與學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接關(guān)系。作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)者的初中思品教師，有義務(wù)、有責(zé)任做好初高中教學(xué)的銜接工作，為學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)高中思想政治課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

要搞好初高中政治教學(xué)銜接工作，本人認(rèn)為初中教師具體可以從以下幾個(gè)方面努力：

一、轉(zhuǎn)變自身思想觀念，注重學(xué)生的長(zhǎng)促發(fā)展

在實(shí)踐中，有些初中教師認(rèn)為，自己的職責(zé)應(yīng)如鐵路警察“各管一段”，我只要鉆研好初中教材，教好初中思想品德課就夠了，那些初高中的銜接工作是高中教師要做的事情，與我無(wú)關(guān)。殊不知，這種思想既不利于自身業(yè)務(wù)水平的提升，更不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。因此，如有這種思想的初中教師應(yīng)徹底摒棄這種錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，注重學(xué)生的長(zhǎng)促發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)從知識(shí)體系、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等多面培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生。

二、端正學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，明確初中思想品德學(xué)習(xí)的必要性和重要性

學(xué)生在小學(xué)階段便開(kāi)始學(xué)習(xí)思品課，對(duì)這門(mén)課程有一定的了解。但由于現(xiàn)實(shí)生活中存在一些有悖于課本中所傳授的“真、善、美”的現(xiàn)象便使一些學(xué)生對(duì)思品課產(chǎn)生一種“假、大、空”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。針對(duì)這種情況，初中教師在一開(kāi)始上課就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳、教育讓他們明白思想品德課的學(xué)習(xí)是有用的，思想品德課講得不是大話和空話。這不但可以提高學(xué)生的理論水平，還可以提高學(xué)生的人文、道德素養(yǎng)，提高他們洞察社會(huì)的敏銳性，提高分析、解決問(wèn)題的能力，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀等等。只有讓他們明白學(xué)習(xí)的必要性和重要性，才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，也才能提高對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果。

三、努力鉆研初高中教材，做好知識(shí)的銜接

1.認(rèn)真鉆研高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

要把高中政治教材作為自己必備的教學(xué)參考資料，利用業(yè)余時(shí)間通讀高中教材，有意識(shí)地整理出初高中教材知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)與核心教學(xué)內(nèi)容，要從全局把握初高中教材體系，構(gòu)建初高中政治教材完整的、立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。以課前對(duì)教材的“心中有數(shù)”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“游刃有余”；以教師對(duì)教材的全局把握，“有的放矢”地初步構(gòu)建起學(xué)生對(duì)初高中教材完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.學(xué)會(huì)梳理初高中政治教材的編寫(xiě)線索

弄清單元與單元、課與課、框與框、初高中政治教材之間的聯(lián)系和貫穿其中的主線、主題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等也是初高中政治教材的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，要求教師去研發(fā)和整合。

3.對(duì)初高中政治教材關(guān)聯(lián)知識(shí)做好銜接

對(duì)于初高中政治教材中相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要做到深入淺出，講清、講透、講全，注重知識(shí)的延伸。如，在八年級(jí)法律常識(shí)中公民的“選舉和被選舉權(quán)”“公民的監(jiān)督權(quán)”與高中教材中的“民主選舉”和“民主監(jiān)督”是知識(shí)的交叉點(diǎn)，教師在講授時(shí)，應(yīng)講清其異同。再如，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系是高中政治的重要內(nèi)容之一。九年級(jí)“社會(huì)主義初級(jí)階段”這一節(jié)內(nèi)容中涉及生產(chǎn)力這一知識(shí)點(diǎn)。注解中的小鏈接也談到了生產(chǎn)力的含義，這時(shí)候教師對(duì)生產(chǎn)力的三要素應(yīng)做適當(dāng)補(bǔ)充，作為鋪墊，讓學(xué)生有初步了解，以免在高中學(xué)習(xí)這方面知識(shí)時(shí)，覺(jué)得很唐突。

四、幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教師講課講得再好、再精彩，學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)也枉然！學(xué)生要搞好學(xué)習(xí)必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，企圖完全依賴教師是行不通的！那么，學(xué)生該如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？初中偏重于形象思維，榜樣和情感教育，往往通過(guò)典型實(shí)例，實(shí)踐活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，而高中則注重于形象思維與理性思維的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。加之現(xiàn)在初中思想政治中考實(shí)行開(kāi)卷考試，因此許多學(xué)生不愿記憶，不愿動(dòng)腦筋，不愿理解和分析，而是形成上課做筆記，考試抄筆記的現(xiàn)象。這種學(xué)習(xí)方式不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)诔踔须A段，特別是初三階段，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。主要做好以下幾個(gè)方面：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。預(yù)習(xí)首先要解決一個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到做好課前預(yù)習(xí)的必要性和重要性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到做好課前預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效率的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。其次，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)閱讀，提高學(xué)生的自學(xué)能力。其三，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要預(yù)先給學(xué)生書(shū)面的預(yù)習(xí)思考題，使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做到有的放矢，這是學(xué)生做好預(yù)習(xí)課的保證。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課

學(xué)會(huì)聽(tīng)課是提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。重要內(nèi)容圈圈畫(huà)畫(huà)，作些批注，將一些補(bǔ)充的內(nèi)容記下來(lái)，并成為自覺(jué)行為。在課堂上要積極思考，討論與發(fā)言。聽(tīng)課，要看、聽(tīng)、思、記、參與有機(jī)結(jié)合。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶

記憶是學(xué)習(xí)思想政治的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)的重要手段。學(xué)習(xí)思想政治若不記憶，知識(shí)得不到積累，就談不上運(yùn)用，能力和水平就無(wú)法提高。要克服學(xué)生不記憶讀懶書(shū)的習(xí)慣。如：法律的概念都記不住，如何學(xué)習(xí)法律常識(shí)，連黨的基本路線都記不住如何去宣傳黨的方針政策。

4.指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化

在學(xué)習(xí)思想政治的過(guò)程中，我們首先學(xué)到的是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)習(xí)任何知識(shí)都有一個(gè)逐步把知識(shí)擴(kuò)展和加深的過(guò)程，這就需要我們把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)所學(xué)的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以整理。將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)置于某個(gè)“面”呈現(xiàn)出來(lái)，這就是一個(gè)知識(shí)深化的過(guò)程，這一過(guò)程有助于學(xué)生知識(shí)水平的升華，因此學(xué)完一節(jié)、一課或一本書(shū)后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)向?qū)W生提出這一要求，并給予指導(dǎo)和幫助，如對(duì)九年級(jí)思品的復(fù)習(xí)就要把社會(huì)主義初級(jí)階段這一基本國(guó)情作為主線，貫穿全書(shū)，讓學(xué)生圍繞這一主線組織復(fù)習(xí)，將知識(shí)系統(tǒng)化，由點(diǎn)到線再到面，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，歸納、推理，判斷；學(xué)會(huì)探究和質(zhì)疑；學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)等方法。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是在自己原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更新或重建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。初中政治教師應(yīng)該在這方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，并隨著學(xué)生年級(jí)的提高在教學(xué)上做適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生能更快適應(yīng)高中政治的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。初高中政治教學(xué)的銜接是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要政治教師不斷探索和思考。

（作者單位 安徽省合肥市第五十中學(xué)）

編輯 孫玲娟