楊琛

摘 要：高中是學(xué)生一生學(xué)習(xí)生活最重要的階段，幾乎所有知識都是為今后的深造奠定基礎(chǔ)的。所以高中教育的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。特別是對歷史的學(xué)習(xí)和認(rèn)知更為關(guān)鍵，一個學(xué)生必須掌握基本的歷史知識今后才能立足于社會，對國家發(fā)展作出貢獻(xiàn)，而高效的歷史課堂正是學(xué)生擁有廣博歷史知識的重要保障。

關(guān)鍵詞：活用教材；歷史課堂；高效

一、活用教材

長期以來，歷史課總是給人嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)印象。因為所謂歷史便是講過去發(fā)生的事情。也正因為歷史是已經(jīng)有定論的史實，所以對于一般人，特別是學(xué)生就很容易陷入死記硬背的歷史學(xué)習(xí)怪圈。例如：在學(xué)習(xí)中國古代歷史時，首先就會接觸到古代的政治制度。第一課便是“夏、商、西周的政治制度”“從禪讓到王位世襲”，這是一個特別重要的王位和朝代更迭形式的轉(zhuǎn)換。無論是普通的歷史教師還是專家學(xué)者，都知道這一制度在歷史上地位的重要程度，但是對于學(xué)生來說，這只是他們要學(xué)習(xí)無數(shù)知識中的一個小點而已。所以教師如何能將這一課學(xué)習(xí)的重要性和必要性傳遞給學(xué)生就顯得十分重要，要讓學(xué)生知道這個知識的重要性并且主動想去了解才是成功的教學(xué)。教師可以在進(jìn)入正式講課之前播放相關(guān)的并且膾炙人口的有關(guān)歷史劇給學(xué)生看，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)王位繼承形式的變化，這樣更能加深學(xué)生對相關(guān)知識的記憶。歷史教材不單單是教科書，許多影視資料也是很好的教材，并且傳播更快，也更容易讓學(xué)生接受。

二、活化歷史課堂

歷史課常常被學(xué)生冠以“枯燥”的標(biāo)簽，其實這并不是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)歷史知識，而是教師長期以來陳舊的教學(xué)模式所導(dǎo)致的。歷史確實是要銘記在心，特別是給民族帶來威脅和傷害的歷史更要銘記，但是采用什么樣的方式讓學(xué)生記住便是歷史教學(xué)要不斷探索的。例如：“抗日戰(zhàn)爭”這一課，這是決定中華民族命運的一次戰(zhàn)爭，每個中國人都要牢記在心。所以教師不僅要進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂講授，更應(yīng)該將課堂搬到歷史博物館、英雄紀(jì)念館。參觀“南京大屠殺紀(jì)念館”不失為學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)歷史最好的去處。假期還可以組織學(xué)生去革命紅色勝地夏令營，讓學(xué)生真切感受歷史中的血雨腥風(fēng)。

高中歷史課堂的有效教學(xué)策略不是一朝一夕便能找到的，也不是找到一種方法就能一勞永逸的，作為教師必須緊跟時代發(fā)展的腳步，將歷史融入現(xiàn)代的浪潮，才能使學(xué)生感受到歷史課的魅力，真正愛上歷史課。

參考文獻(xiàn)：

錢洪潮.高中歷史課程有效教學(xué)的策略[J].2007（4）.

（作者單位 重慶市城口縣中學(xué)校）

編輯 孫玲娟