張俊花

摘 要 本文通過研究，反思了閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出了提高閱讀教學(xué)的效果策略，對于閱讀教學(xué)的發(fā)展，對學(xué)生的全面提高具有積極的意義。

關(guān)鍵詞 高中英語 閱讀教學(xué) 反思

高中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，在高考中所占的比重很大。英語閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的觀察力和注意力，提高學(xué)生的毅力，豐富學(xué)生的情感都有著積極的作用，要受到課堂教學(xué)的重視，并通過有效策略，提高閱讀教學(xué)的效果。

一、閱讀教學(xué)要創(chuàng)新問題設(shè)置，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展

在英語閱讀教學(xué)中設(shè)置問題是教學(xué)的重要手段。但很多教師都不是很重視閱讀教學(xué)的問題設(shè)置，只是把課本中的問題提出來供學(xué)生回答。這樣提問，影響英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。教師反思這種教學(xué)行為之后，要認(rèn)真設(shè)置問題，在問題設(shè)置時要能夠遵循序漸進的原則，提出學(xué)生感興趣的問題，這對于激發(fā)學(xué)生思維的積極性，提高學(xué)生的注意力有著重大作用。比如，在故事類文章教學(xué)時，教師設(shè)置的問題時，要根據(jù)故事細(xì)節(jié)、實事等向?qū)W生進行由表及里的提問，在最后的環(huán)節(jié)在提出推斷歸納性的問題。這樣開展提問教學(xué)，學(xué)生就可以對問題進行有效解答，學(xué)生可以加深對課文人物刻畫、主體的領(lǐng)悟，學(xué)生會不斷思考問題，不斷提高自己的探究能力。因此，再提問中，一定要注重提問的層層深入，在問題的引導(dǎo)下，使學(xué)生能的思維不斷深入，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和理解文章內(nèi)容的能力。

二、閱讀教學(xué)要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

傳統(tǒng)教學(xué)是為了傳道授業(yè)解惑，但僅僅傳授知識是不夠的。在閱讀教學(xué)中，教師更要通過有效手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這是教師在閱讀教學(xué)中需要認(rèn)真研究的內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，教師就要尊重學(xué)生的人格，能夠發(fā)揮民主精神，努力引導(dǎo)學(xué)生參與到探究活動中去。教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要留給學(xué)生足夠的時間參與學(xué)習(xí)活動， 要鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得有效的發(fā)展。如在教<< The united kingdom >>的內(nèi)容時，教師先布置學(xué)生預(yù)習(xí)文章，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)英國的知識，學(xué)生可以從地理，從歷史，政治文化等多角度了解它的風(fēng)土人情和人文景觀。在閱讀教學(xué)中，教師還可以為學(xué)生展示一些圖片，使學(xué)生通過圖片深入理解和領(lǐng)悟英國語言和英國文化習(xí)俗；提高學(xué)生跨文化的理解能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以理解英國的由四個“王國”組成的。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣從四個“王國”中選擇一個并搜集它的資料，然后分組，編成冊資源共享。這樣，在整個閱讀教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到突出，學(xué)生不僅可以掌握文章的重要內(nèi)容，還可以掌握一些相關(guān)知識，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力也能得到有效的發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行延伸閱讀，提高學(xué)生的語言能力

在高中英語課本中，應(yīng)該說每篇文章都是編者精挑細(xì)選的。文章的內(nèi)容很豐富，設(shè)計的面很廣，既有中西文化的區(qū)別，也有名人傳記，體育競技比賽，飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但僅僅依靠這些文章，是很難提高學(xué)生的閱讀能力的。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀，不斷增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生能夠?qū)V闊的社會生活有更深層的了解，這對拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的閱讀能力具有積極的意義。要拓展學(xué)生的閱讀視野，增加學(xué)生的閱讀量，教師可以從這幾方面入手。第一、每周教師精選出一些難易適中，趣味性強的讀物，打印出來作為學(xué)生課外閱讀的素材，鼓勵學(xué)生在閱讀之后，對其內(nèi)容進行評說活動。第二，開設(shè)英語作品選修班。教師和學(xué)生要共同努力，為選修班提供豐富的英語閱讀材料。這些材料要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究性趣，能夠被學(xué)生接受，要對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，表達(dá)能力起到推動作用。要不斷開拓題材范圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還可以從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物（VCD， MTV， Video tapes， etc）。這些材料能夠體現(xiàn)出時代特色， 能夠引起學(xué)生的興趣， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

四、通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中是以掌握知識為主的。其實這種教學(xué)不符合新課改的精神。新課改提出在教學(xué)中不僅要促進學(xué)生有效掌握相關(guān)知識，更要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)豐富情感，提高認(rèn)識的，發(fā)展學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，教學(xué)要實現(xiàn)三維目標(biāo)，要促進學(xué)生的全面發(fā)展。在高中英語閱讀教學(xué)中，很多閱讀素材都是集思想性、科學(xué)性趣味性與實用性為一體的，具有很強的教育意義。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要能夠針對教學(xué)內(nèi)容，通過挖掘閱讀材料的思想意蘊，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，使學(xué)生受到良好的教育，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。

總之，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要認(rèn)真反思教學(xué)中存在的問題，通過有效措施，提高閱讀教學(xué)的效果，使學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)中不斷地豐富自己的閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力，并能夠在閱讀學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展。通過閱讀學(xué)習(xí)提高學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的認(rèn)識，豐富學(xué)生情感體驗，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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