沙燕

摘 要：物理在高中學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績與高中物理學(xué)習(xí)的教材有很大關(guān)系。教材中的知識編排直接影響教師的授課模式，教師的授課模式又影響著學(xué)生對知識的吸收效果。根據(jù)高中物理課程新課改的要求，不同省市區(qū)編排使用的是不同版本的教材，每個版本的教材都有相對的優(yōu)缺點，從人教版的高中物理教材編排入手，分析人教版高中物理教材的特點。

關(guān)鍵詞：貼近生活；注重基礎(chǔ)；激發(fā)興趣；豐富全面

新課改的實施首先會在教材上體現(xiàn)，教材的更新是為了讓教師優(yōu)化教學(xué)方法以便讓學(xué)生改變舊的不好的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生才會更好地汲取必要的物理知識。適應(yīng)新世紀素質(zhì)教育的教材應(yīng)該在教材編排上下足工夫，不僅要體現(xiàn)出教材內(nèi)容的合理性和準確性，更要注重學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)的效率。

人教版高中物理教材有以下特點：

一、導(dǎo)學(xué)部分貼近生活實例，讓學(xué)生有想象空間并對本節(jié)課程所學(xué)內(nèi)容有更加直觀的理解

比如，人教版高中物理教材中關(guān)于彈性勢能的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)學(xué)部分給出的就是一幅圖片，圖片描繪的是一個人在拉弓射箭還有一個人在用力拉橡皮繩，這幅圖片可以讓學(xué)生迅速聯(lián)想到生活中切身體會過的相似東西，這就使得學(xué)生對彈性勢能的存在和形式有了一個更加形象的認識。俗話說：“好的開始是成功的一半?！睂?dǎo)學(xué)部分的簡易有趣就提起了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的極大興趣。

二、在課程目標上，人教版高中物理教材的內(nèi)容更加注重基礎(chǔ)知識和詳細的概念，力求做到難易結(jié)合以提高全體學(xué)生的物理水平

教材內(nèi)容的編排以學(xué)生的認知規(guī)律為順序，以物質(zhì)、運動和能量為三大部分詳細展開，物質(zhì)部分的學(xué)習(xí)與引入和初中的物理知識體系接軌。比如，在完整地學(xué)會物質(zhì)部分后引入以物質(zhì)為載體的運動，任何物體都不是靜止不變的，在運動這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中還引入了參照物的概念，人教版高中物理教材在詳細地給出參照物 的概念后，舉出生活中的例子讓每個學(xué)生都可以很好地吸收知識。同時也避免了學(xué)生偏科的現(xiàn)象。

三、人教版高中物理教材中的參考案例針對性強，易激發(fā)起學(xué)生的自我研究和學(xué)習(xí)的興趣

課堂上學(xué)生獲得的扎實的理論知識需要實踐去證明、加深，理論與實踐的緊密結(jié)合才能讓學(xué)生真正理解所學(xué)的物理知識。比如在學(xué)習(xí)自由落體運動，即物體僅在重力作用下從靜止開始豎直落下的運動時，教師可以在課堂上向?qū)W生演示塑料球和鉛球同時從同一高度落下的實驗，在保持它們體積相同的條件下觀察實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生探究自由落體運動的規(guī)律，教材中還給出了讓學(xué)生自己練習(xí)觀察記錄雨滴從屋檐下落的參考案例。這種針對性強的參考案例培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)提供了方向和目標，同時可以幫助學(xué)生加深理解課堂上所學(xué)的物理理論知識。人教版高中物理教材中提供的參考案例合理并且人性化，鼓勵學(xué)生不斷地去思考和實踐。

四、人教版高中物理教材的問題與練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了題型豐富和全面的特點

教材課后的問題與練習(xí)多以問答題、簡述題和計算題為主，并且題目內(nèi)容與本節(jié)課程的內(nèi)容順序相同，可以讓學(xué)生針對性地練習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)。同時問題與練習(xí)在立足基本的物理基礎(chǔ)知識上逐步增加試題的難度，層層深入又讓學(xué)生在不斷鞏固基礎(chǔ)理論知識的同時培養(yǎng)了他們的探究能力。比如，有的章節(jié)的問題與練習(xí)結(jié)合了兩節(jié)課程的內(nèi)容，比如在力的學(xué)習(xí)過程中有兩節(jié)是關(guān)于力的分解和力的合成的，在力的合成的問題與練習(xí)中穿插著力的分解的知識點，這些試題必須結(jié)合力的合成和分解才能正確地解答，這樣就幫助學(xué)生成功地將兩節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來，只有這樣才能讓他們更好地學(xué)會力的合成和分解的區(qū)別與聯(lián)系，再遇到相似問題時就能做到舉一反三。

總而言之，人教版高中物理教材的編寫注重基礎(chǔ)理論知識的同時緊密地聯(lián)系實際生活，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力和知識探究能力。它以學(xué)生為本，利于教師不斷創(chuàng)造良好的物理教學(xué)情境。人教版高中物理教材讓教師在教材的幫助下形成最佳的教學(xué)模式，并且學(xué)生可以帶著輕松愉悅的心情用最有效的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中物理知識。一本好的教材對教師和學(xué)生來說就是一盞指明燈，為學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和進程指明了方向。人教版的高中物理教材適應(yīng)新課改的要求，摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)試教育教材的弊端，并且符合新世紀下素質(zhì)教育對培養(yǎng)學(xué)生的要求。

參考文獻：

[1]項紅專.人教版高中物理新教科書中的科學(xué)觀[J].課程·教材·教法，2008（4）.

[2]孟芳，鄭修林，劉春蘭.人教版與滬科版兩種高中物理教材比較淺析：以“萬有引力與航天”的內(nèi)容為例[J].硅谷，2009（22）.

（作者單位 安徽省天長市炳輝中學(xué)）