李?lèi)?ài)萍

【摘要】寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生寫(xiě)作能力強(qiáng)弱，是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。但在寫(xiě)作教學(xué)中，往往耗費(fèi)大量時(shí)間和投入巨大精力，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果，眾多語(yǔ)文教師都感到寫(xiě)作教學(xué)不知如何入手，感到很為難。在新課程改革的背景下，寫(xiě)作教師必須適應(yīng)時(shí)代的需要和教育的發(fā)展，本文從提高寫(xiě)作教學(xué)有效性進(jìn)行探索，提出改善寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)措施。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 寫(xiě)作 有效教學(xué) 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0080-02

初中語(yǔ)文教學(xué)中，作為教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。寫(xiě)作水平的高低，對(duì)于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有著直接影響。學(xué)生作文水平，是直接反映學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在新課改革中明確提出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)有了更高的要求。初中寫(xiě)作教學(xué)涉及到了語(yǔ)文教學(xué)的許多因素，長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著學(xué)生和教師。寫(xiě)作教學(xué)本身是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，往往枯燥乏味，很難看到新意和亮點(diǎn)，學(xué)生們都不感興趣。對(duì)于廣大初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何提高寫(xiě)作教學(xué)效率，改善寫(xiě)作教學(xué)，成為亟待解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高寫(xiě)作教學(xué)有效性，提出幾點(diǎn)措施。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累素材，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

寫(xiě)作能力的提高，首先要積累豐富的寫(xiě)作素材。古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！庇胁簧俚膶W(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，一看見(jiàn)作文題目，不知道該寫(xiě)什么，頭腦中一片空白，感到無(wú)所適從。造成這種情況，主要是因?yàn)閷W(xué)生日常寫(xiě)作材料積累不夠，沒(méi)有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，在寫(xiě)作時(shí)只能是想到哪寫(xiě)到哪，很難提高寫(xiě)作水平。語(yǔ)文教學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)中首先就需要解決這一問(wèn)題，寫(xiě)好作文，寫(xiě)作素材的積累是基礎(chǔ)。因此，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師就應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作素材積累。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，在閱讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積極吸收文章的精華，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品析文章中的精彩語(yǔ)段、優(yōu)美詞語(yǔ)。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)寫(xiě)作積累本（如摘錄本、剪報(bào)本等），把自己閱讀過(guò)程中遇到的精彩詞語(yǔ)和句子以及段落都摘抄下來(lái)。同時(shí)，要求學(xué)生經(jīng)常翻閱品讀、賞析感悟，積少成多、聚沙成塔。日子久了，積累到了學(xué)生的腦海中，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì)很自然的運(yùn)用出來(lái)。

二、合理運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家霍蘇姆林斯基認(rèn)為：“興趣是所有智力方面工作的直接動(dòng)力?！币虼?，作文教學(xué)的重要內(nèi)驅(qū)動(dòng)力也是興趣。作文教學(xué)中，教師作文題目的命題首先就要可以激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意去寫(xiě)。在作文教學(xué)中，可以根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容，讓學(xué)生自己出作文題目，在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)作文的形式和內(nèi)容也不應(yīng)該加以限制，要讓學(xué)生自由去發(fā)揮，寫(xiě)出自己想寫(xiě)的東西。這樣的寫(xiě)作教學(xué)，才能激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生把寫(xiě)作文的過(guò)程當(dāng)作一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能穩(wěn)步提升。此外，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記也是寫(xiě)作素材的重要手段。讓學(xué)生把每天發(fā)生的事情和所想都記錄下來(lái)，不僅可以增加學(xué)生的寫(xiě)作素材積累，還能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作思維，長(zhǎng)時(shí)間的寫(xiě)日記，可以讓學(xué)生的寫(xiě)作更加具有條理性，作文結(jié)構(gòu)鮮明。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣后，可以會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作始終充滿(mǎn)興趣。

三、積極引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法

學(xué)生在寫(xiě)作文使，往往是漫無(wú)目的的，隨意寫(xiě)，寫(xiě)到哪就算哪，在寫(xiě)作前很少進(jìn)行認(rèn)真的布局和思考。這就造成了，雖然有很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)了興趣，滿(mǎn)懷熱情的去寫(xiě)作文時(shí)，去常常的不會(huì)寫(xiě)，不知道該寫(xiě)什么，或者是自己明明有很多話想說(shuō)，卻不知道如何的下筆。造成這種情況的原因，主要是學(xué)生沒(méi)有掌握寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作技巧也是影響寫(xiě)作水平的重要因素，針對(duì)上述情況，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。在寫(xiě)作技巧教學(xué)中可以采取如下辦法。首先教師要詳細(xì)把作文基本的寫(xiě)作方法和選擇題材尺度講解給學(xué)生。如，在寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)，要做到敘述有條理、明確和詳細(xì)。在寫(xiě)記敘文時(shí)，要去報(bào)作文記敘清晰、完整。在寫(xiě)散文時(shí)，要做到有感而發(fā)，情真意切。而對(duì)于初中作文的重點(diǎn)議論文更要詳細(xì)的講解，讓學(xué)生懂得議論文做到論證、論據(jù)清晰簡(jiǎn)明，觀點(diǎn)準(zhǔn)確。同時(shí)，日常的教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生分析經(jīng)典文章。對(duì)于課文中遇到的文章要進(jìn)行細(xì)致和詳細(xì)的分析，剖析寫(xiě)作目的和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清文章的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作線索。然后教師可以安排學(xué)生練習(xí)與課文相同題材的作文，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，從而加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的理解，鞏固寫(xiě)作能力，奠定堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。此外，模仿訓(xùn)練也是重要的寫(xiě)作技巧訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生去分析名家作品，把名篇作品與自己所寫(xiě)的作文進(jìn)行對(duì)比，尋找自己作文存在的問(wèn)題，然后有針對(duì)的進(jìn)行完善和改進(jìn)，并進(jìn)行模仿練習(xí)。教師還要定期的組織作文評(píng)論，讓學(xué)生們對(duì)別人和自己的作文進(jìn)行評(píng)論，找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，需要在日常教學(xué)中不懈努力。良好的作文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生和教師長(zhǎng)期努力的結(jié)果，是學(xué)生文化水平的綜合體現(xiàn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)其加強(qiáng)探討，使寫(xiě)作的能力得到進(jìn)一步提高。

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