吳銳

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0225-01

進(jìn)入本世紀(jì)以來，河南省各地市之間的國際教育逐漸發(fā)展壯大起來，主要以中美、中加、中奧、中英等項(xiàng)目為主，但都沒有中日項(xiàng)目。河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)國際部中日項(xiàng)目從2003年8月開始，與日本關(guān)西語言學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦了這一項(xiàng)目，是目前河南省唯一一所以赴日留學(xué)為目的的聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目。

中日項(xiàng)目是在高中基礎(chǔ)教育上引進(jìn)小語種教學(xué)的大膽嘗試。學(xué)生在高中階段，是以學(xué)習(xí)國內(nèi)普通高中課程的基礎(chǔ)上增加日語課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。只是國內(nèi)課程的設(shè)置及教學(xué)要求與普通高中基本一致的情況下側(cè)重點(diǎn)不同，日語課程需要達(dá)到留學(xué)等級(jí)的要求并通過等級(jí)考試。畢業(yè)后通過日本關(guān)西語言學(xué)院面試，然后到該校進(jìn)行日語再培訓(xùn)，最后參加日本對(duì)外留學(xué)生統(tǒng)一考試（簡(jiǎn)稱“留統(tǒng)考試”）。留統(tǒng)考試對(duì)海外學(xué)生的要求要遠(yuǎn)低于國內(nèi)高考的要求。這樣學(xué)生借助于留統(tǒng)考試的這一平臺(tái)，可以考取日本的各類大學(xué)。

日本的留學(xué)生統(tǒng)一考試主要考日語，數(shù)學(xué)，理科綜合或文科綜合三門課程，滿分800，其中日語400分，數(shù)學(xué)200分，綜合200分。英語不是統(tǒng)一考試科目，但日本的國公立大學(xué)和部分私立大學(xué)作為參考分錄取。

為了使學(xué)生能夠順利地留學(xué)日本，并在日本考上一個(gè)比較理想的國公立大學(xué)或私立大學(xué)，我們的教學(xué)就需要圍繞留統(tǒng)考試進(jìn)行。經(jīng)過這些年不斷的摸索、探討，我們歸納出了以下行之有效的教學(xué)模式。

一、圍繞日本留統(tǒng)考試，加強(qiáng)各學(xué)科之間的合作，創(chuàng)設(shè)有效的考核機(jī)制

1.調(diào)整備課組

為了教學(xué)的需要和更好的適應(yīng)日本留統(tǒng)考試的要求，中日項(xiàng)目只設(shè)立一個(gè)備課組，而不是像傳統(tǒng)概念的基本學(xué)課組。一是為了便于更好的教學(xué)和溝通，二是由外教和中方人員配置所決定。

2.把考試轉(zhuǎn)變?yōu)榭己?/p>

考核成績是各學(xué)科老師每學(xué)期針對(duì)自己教學(xué)實(shí)際情況命題考試的兩次月考，中考，期末考試，及平時(shí)作業(yè)，課堂表現(xiàn)，平時(shí)表現(xiàn)這七項(xiàng)內(nèi)容按不同的加權(quán)比例對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核打分后得到的，所占比例分別是兩個(gè)10%，15%，25%，15%，15%，10%共計(jì)100分。每個(gè)學(xué)生一個(gè)表冊(cè)，學(xué)期末由各任課教師給出學(xué)生每項(xiàng)的考核成績，三年六個(gè)學(xué)期作為學(xué)生成績檔案，作為日本關(guān)西語言學(xué)院的面試考核資料。日本的各類學(xué)校包括申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，都需要這樣的成績資料。

二、加強(qiáng)日語教學(xué)

為了使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)日語，教學(xué)上配備的有日本外教，主要講授口語和聽力，配備的中方日語老師講授語法。由于到日本留學(xué)必須通過日語等級(jí)考試或J-test考試，需加大日語課時(shí)量。每周十節(jié)課，中外方各五節(jié)，并且從高二開始分A、B班的走班上課制，（走班上課就是上課時(shí)，以成績分班，不按原班級(jí)上課，不同班級(jí)日語水平較高的在一個(gè)班，較低的在一個(gè)班）目的很明確，就是讓一部分日語水平高的學(xué)生，在等級(jí)考試中，能達(dá)到更高的等級(jí)。

對(duì)于每年的高一學(xué)生，計(jì)劃在第二年的七月和九月分兩次參加J-test考試，高二學(xué)生在當(dāng)年的七月份參加日本語能力測(cè)試，高三學(xué)生在當(dāng)年12月參加更高一級(jí)日本語能力測(cè)試。使學(xué)生畢業(yè)時(shí)全部達(dá)到日本留學(xué)要求，并且通過日本關(guān)西語言學(xué)院的面試，順利辦理出國手續(xù)。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)，理科綜合和文科綜合的有效教學(xué)

數(shù)學(xué)在留考中占200分，理科綜合或文科綜合占200分。為了能更有效的教學(xué)主要采取以下三個(gè)步驟：

1.轉(zhuǎn)變備課方式

2.合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

3.作業(yè)的設(shè)計(jì)，根據(jù)不同學(xué)生采取不同形式

四、非留考科目的教學(xué)模式

1.改變英語教學(xué)模式

盡管日本留考中不考英語，但日本好的國公立大學(xué)需要美國的托福英語能力測(cè)試成績，同時(shí)還要給日語讓課時(shí)，所以我們對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式做了如下改變：

積極挖掘現(xiàn)有教材，開拓學(xué)習(xí)思路，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。使每課都設(shè)計(jì)成以學(xué)生為主體的，以課本知識(shí)內(nèi)容為主題的能反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的學(xué)生活動(dòng)。

每個(gè)班的學(xué)生都建立英語學(xué)習(xí)小組，通過小組查詢相關(guān)知識(shí)，做展板、編對(duì)話、寫短文，把所學(xué)知識(shí)通過在班級(jí)展示說出來，通過資料整理讀出來，通過總結(jié)寫出來。把一個(gè)單元的所學(xué)內(nèi)容從單詞到文章，有機(jī)的結(jié)合起來，反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，從而到達(dá)掌握的目的。

英語平時(shí)考試主要以把所學(xué)知識(shí)與托?？荚嚨男问接袡C(jī)的結(jié)合起來的方式，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)托福和實(shí)際英語能力測(cè)試，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。

2.語文課的教學(xué)

語文不是留統(tǒng)考試科目，但對(duì)學(xué)生的教學(xué)并沒有放松，教學(xué)以高考要求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)為目的，突出古典文學(xué)，張弛有度，自由靈活的開展。有以下三個(gè)原因，一是中國的語言文字博大精深，對(duì)整個(gè)亞洲乃至全世界都有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是日本，深受漢文化的影響，體現(xiàn)在生活的方方面面，比如仍以寫古文，吟誦中國詩歌為榮。二是語文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)日語有一定的幫助，由于日本文字以唐文字為基礎(chǔ)，日本古文與我們所學(xué)文言文大體相同，所以學(xué)好語文，能更好的掌握日語，理解日本文化。三是身為中國人，在日本留學(xué)與當(dāng)?shù)厝私涣鳒贤?，處在日本的文化之中，更?yīng)學(xué)好母語。

五、建立教師聯(lián)系學(xué)生制度

每一位任課教師，都與所帶課班級(jí)的幾名學(xué)生建立了聯(lián)系制度，要求每周必須和學(xué)生聯(lián)系談話一次，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)老師教學(xué)的意見和建議，同時(shí)老師要把共性的問題帶到每周的教研組會(huì)議上討論，大家共同探討出合理的方式方法。

通過對(duì)以上教學(xué)模式的探討，實(shí)施，不僅提高了教師自身的教育教學(xué)水平又豐富了現(xiàn)行國際教育的教學(xué)模式，為國際教育教學(xué)模式的完善和發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒，從而使國際教育教學(xué)得到更好的發(fā)展。從2003年8月至今，已經(jīng)有八屆畢業(yè)生順利畢業(yè)，到日本留學(xué)?？忌系娜毡局髮W(xué)有：大阪大學(xué)、名古屋大學(xué)、東北大學(xué)、東京外國語大學(xué)、筑波大學(xué)、慶應(yīng)義塾大學(xué)、早稻田大學(xué)、同志社大學(xué)、立命館大學(xué)、北海道大學(xué)、九州工業(yè)大學(xué)、滋賀大學(xué)、佐賀大學(xué)、千葉大學(xué)、近畿大學(xué)、橫濱市立大學(xué)、名古屋市立大學(xué)等。

眾所周知，河南省的高考考生總是每年全國第一，學(xué)生的升學(xué)壓力大，家長的壓力更大。在這樣的情況下，中日項(xiàng)目為學(xué)生升入高等學(xué)府，提供了一個(gè)較為理想的平臺(tái)。國際教育中日項(xiàng)目，它不僅引領(lǐng)了國際教育多樣化，更促進(jìn)了河南省文化的對(duì)日交流，同時(shí)還分流了一部分高考學(xué)生，減輕了學(xué)生和學(xué)生家長對(duì)升學(xué)的壓力。