蔡繼娥

【摘要】提升財(cái)會(huì)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，提高感性認(rèn)識(shí)，縮短學(xué)校與社會(huì)的距離。配合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能跟上時(shí)代的節(jié)拍，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后“零距離”上崗，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一批應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀分析 教學(xué)新模式 有效性 會(huì)計(jì)電算化綜合性人才

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0247-02

一、中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教育和學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析

會(huì)計(jì)專業(yè)一直是中等職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)之一。長(zhǎng)興作為全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣，工業(yè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，中小民營(yíng)企業(yè)眾多，客觀上為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。報(bào)讀于該專業(yè)的學(xué)生有增無(wú)減，家長(zhǎng)之所以愿意子女就讀于此專業(yè)，或希望他們來(lái)日做個(gè)小白領(lǐng)，或希望他們來(lái)日運(yùn)用所學(xué)管理自己的家庭企業(yè)……會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展至今，也已建立較完整的課程體系，就我校而言，從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)到一般企業(yè)財(cái)務(wù)處理，從技能性的珠算、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)電算化到穿插其中的會(huì)計(jì)模擬教學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)較完整的學(xué)習(xí)框架。但從學(xué)生就業(yè)狀況了解來(lái)看，畢業(yè)生就職于會(huì)計(jì)各崗位的職業(yè)能力不強(qiáng)，實(shí)際動(dòng)手操作能力弱，很大一部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)校所學(xué)和企業(yè)實(shí)際對(duì)應(yīng)不上，這在很大程度上制約了他們進(jìn)入該職業(yè)后的發(fā)展。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，這是我們不愿意看到的，財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的有效性從何談起呢？該種狀況應(yīng)促使我們?cè)偃シ此荚搶I(yè)課程體系在設(shè)置上，在教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法上存在的的欠缺。

其實(shí)中等職業(yè)教育就是就業(yè)教育，服務(wù)于解決大多數(shù)人的就業(yè)問(wèn)題，使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，這是職業(yè)教育的立足之本。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程以知識(shí)的相關(guān)性來(lái)組織課程內(nèi)容，以教師“教”為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生技能掌握來(lái)講顯然是失敗的，學(xué)生辛苦的學(xué)了三年，居然不能勝任會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作，畢業(yè)等于失業(yè)，顯然傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)方法呆板

普遍采用的仍是“書(shū)本—板書(shū)”傳統(tǒng)的規(guī)范流程，教師講，學(xué)生聽(tīng)，課后做鞏固練習(xí)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，紙上談兵。實(shí)際上在會(huì)計(jì)教學(xué)中，很多流程或操作是需要實(shí)習(xí)來(lái)輔助認(rèn)識(shí)的，尤其是學(xué)生未接觸過(guò)財(cái)會(huì)工作，對(duì)會(huì)計(jì)中的憑證賬簿，職能崗位，操作流程缺乏感性的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)手段陳舊

隨著科技的進(jìn)步，會(huì)計(jì)信息處理技術(shù)已有了很大的發(fā)展，傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的大量工作已實(shí)現(xiàn)了電算化。雖然有些學(xué)校也會(huì)開(kāi)設(shè)模擬實(shí)習(xí)課，但仍然停留在手工操作階段，算盤(pán)加賬本型的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，電算化實(shí)訓(xùn)較少。這種方式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一旦走上工作崗位則會(huì)無(wú)所適從，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。

二、探討財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的新模式，提升教學(xué)的有效性。

根據(jù)企業(yè)轉(zhuǎn)型新變化，認(rèn)真做好人才需求的調(diào)研，做出調(diào)查報(bào)告，重新省視現(xiàn)在的課程體系，做必要的調(diào)整，重專業(yè)理論，強(qiáng)技能訓(xùn)練，探討新的教學(xué)模式。要想切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，職業(yè)崗位應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后“零距離”上崗的目的，則有必要對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)教學(xué)進(jìn)行改革。為此，我校財(cái)會(huì)教研組的老師共同努力，探討財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的新方法，提升專業(yè)教學(xué)的有效性。具體做法如下：

1.優(yōu)化課程體系，實(shí)施課證一體

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，優(yōu)化課程體系，實(shí)施課證一體。了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位知識(shí)和技能的需求，形成調(diào)研報(bào)告，確認(rèn)會(huì)計(jì)崗位的必備技能。在此基礎(chǔ)上，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合浙江省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證要求，編寫(xiě)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)習(xí)題集》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)習(xí)題集》、《會(huì)計(jì)電算化》等校本教材；同時(shí)按照會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試要求，重視專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，保證課程內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課證一體的課程體系。培養(yǎng)“課證一體”技能型人才，構(gòu)建訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等綠色通道，建立校企共贏的長(zhǎng)效合作機(jī)制，提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力。重點(diǎn)培養(yǎng)出納、倉(cāng)庫(kù)管理、統(tǒng)計(jì)、工資結(jié)算、往來(lái)結(jié)算和會(huì)計(jì)電算化管理等崗位的技能人才。實(shí)行學(xué)分制，推行畢業(yè)證、電算化證、收銀員上崗證等多證制，提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。

2.以核心課程為主，建教學(xué)資源庫(kù)，編寫(xiě)校本教材

以專業(yè)核心課程為中心，積極建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源，建立《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《出納實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)管理》《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等5門課程的數(shù)字化教學(xué)資源。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立各門課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地，建立QQ群等各種形式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

一般來(lái)說(shuō)，財(cái)會(huì)工作需要有三個(gè)層次的專業(yè)能力。第一層次，是財(cái)會(huì)基本功方面的能力，包括以手工和電腦完成基本操作，如原始憑證和記賬憑證的填制，賬戶的設(shè)置，總賬、明細(xì)賬和日記賬的登記，以及對(duì)賬和結(jié)賬的工作；第二層次，是財(cái)會(huì)工作全過(guò)程的運(yùn)用能力，即根據(jù)企事業(yè)單位的實(shí)際需要，完成從賬戶的設(shè)置→憑證的填制→賬簿的登記→報(bào)表的編制→憑證的裝訂和資料的保管等一系列工作；第三層次，是財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析能力。如財(cái)務(wù)預(yù)策、決策，財(cái)務(wù)考評(píng)等。而對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要是掌握第一、二兩個(gè)層次的能力，即學(xué)會(huì)如何填制會(huì)計(jì)憑證，如何登記會(huì)計(jì)賬簿，學(xué)會(huì)對(duì)賬和結(jié)賬工作，并予以綜合運(yùn)用。以上三個(gè)層次的能力中，第一個(gè)層次的能力是最基本的能力，是開(kāi)展以下兩個(gè)層次的基本功，而這一能力的獲取，關(guān)鍵就是讓學(xué)生多做多練，就憑學(xué)校的教材和習(xí)題，無(wú)法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。

我們按照財(cái)會(huì)工作專業(yè)能力的三個(gè)層次，制定教學(xué)計(jì)劃，有序進(jìn)行。第一學(xué)年為財(cái)會(huì)基本功訓(xùn)練，重在會(huì)計(jì)憑證的填寫(xiě)，總賬，明細(xì)賬，日記賬的登記，即財(cái)會(huì)基本功實(shí)習(xí)。第二學(xué)年，重在企事業(yè)單位的具體業(yè)務(wù)的處理實(shí)習(xí)，即專業(yè)實(shí)習(xí)。第三學(xué)年，因?yàn)榇蟛糠值膶I(yè)課程都已學(xué)完，可以進(jìn)行綜合性的實(shí)習(xí)，一般先安排在校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)，后外出實(shí)習(xí)。我們把這環(huán)節(jié)當(dāng)重點(diǎn)來(lái)抓，強(qiáng)化訓(xùn)練，注重效果，在一定程度上也彌補(bǔ)了外出實(shí)習(xí)的不足。

因此我們教研組討論定稿，編寫(xiě)校本教材，讓專業(yè)教學(xué)簡(jiǎn)單化、生活化。在校本教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們特別注意了“兩個(gè)結(jié)合”，即實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與理論課程內(nèi)容相結(jié)合，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合。在學(xué)生掌握書(shū)本理論知識(shí)的同時(shí)，利用校本教材，讓學(xué)生動(dòng)手操作。例如供應(yīng)過(guò)程的核算，要求學(xué)生了解供應(yīng)過(guò)程的主要賬戶，并掌握這些主要賬戶核算的書(shū)本知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，利用校本教材，讓學(xué)生扮演付款單位、收款單位、付款單位開(kāi)戶行及收款單位開(kāi)戶行，填制必要的原始憑證、記賬憑證，讓學(xué)生模擬整個(gè)結(jié)算過(guò)程，使他們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，讓專業(yè)教學(xué)不再單調(diào)無(wú)味。與此同時(shí)，我們老師編寫(xiě)的校本教材在教與學(xué)中也得到逐漸完善。

3.改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法

根據(jù)中等職業(yè)教育對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合工作室的創(chuàng)建和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在現(xiàn)有教學(xué)方法手段的基礎(chǔ)上，積極探索完善小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

（1）營(yíng)建一個(gè)逼真的校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)境

要解決教學(xué)與實(shí)踐的協(xié)調(diào)問(wèn)題， 盡量為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的并符合現(xiàn)代化教學(xué)需要的財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)環(huán)境。為此，我們學(xué)校建立仿真實(shí)習(xí)場(chǎng)地，包括手工模擬實(shí)驗(yàn)室、電算化模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬銀行稅務(wù)實(shí)驗(yàn)室。模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中實(shí)際操作，既產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，又便于配合課本內(nèi)容講解，這樣可使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高解決問(wèn)題的能力?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程學(xué)完后，會(huì)計(jì)電算化應(yīng)作為后續(xù)課程內(nèi)容在電算化模擬實(shí)驗(yàn)室里實(shí)習(xí)。另外我們配備了財(cái)會(huì)人員工作的必需品，實(shí)習(xí)道具逼真化。在各個(gè)不同崗位上，按職責(zé)范圍分別配置一套完整的會(huì)計(jì)道具，從算盤(pán)、練功鈔、借支單、支付證明單據(jù)、記賬憑證、轉(zhuǎn)賬憑證單據(jù)到分類賬和總賬的賬簿，以及全套會(huì)計(jì)科目章，使學(xué)生直接接觸實(shí)物，親自操作，讓學(xué)生身臨其境，從而獲得履行職責(zé)的感受。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能

我們將一個(gè)班同學(xué)分成四組，按專業(yè)成績(jī)分層次均勻搭配，不放棄每一個(gè)學(xué)生，每組各選一名組長(zhǎng)，配合教師實(shí)習(xí)操作課的有關(guān)工作。在這個(gè)階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，教師提醒學(xué)生先做什么，后做什么，避免走彎路，保證項(xiàng)目的順利的完成。在每一輪的模擬中，注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換。學(xué)生擔(dān)任模擬的企業(yè)會(huì)計(jì)，為學(xué)生提供真實(shí)的原始憑證，作為處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的依據(jù)；提供實(shí)用的表格、賬簿，便于編制、登記。從而引導(dǎo)學(xué)生完成一整套的賬務(wù)處理程序。專業(yè)實(shí)習(xí)資料的設(shè)計(jì)，將學(xué)生置于“真實(shí)”的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境，從而產(chǎn)生會(huì)計(jì)主體感。通過(guò)這種 “做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)思維能力和動(dòng)手能力。

盡管我們注重教師要面向全體學(xué)生，但一個(gè)班這么多學(xué)生，課堂上教師不可能逐個(gè)檢查。采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，也正好解決這一難題。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，授人以魚(yú)，不如授人于漁。

（3）建立一個(gè)讓學(xué)生富有責(zé)任享受成功的操作考核制度

會(huì)計(jì)的工作主要是對(duì)本單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算、監(jiān)督，所涉及的經(jīng)濟(jì)關(guān)系直接或間接地影響社會(huì)其他方面，責(zé)任重大，要求會(huì)計(jì)誠(chéng)實(shí)守信、工作認(rèn)真、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，工作禁忌粗心。因此財(cái)會(huì)教學(xué)中，要滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。我們建立實(shí)習(xí)操作的考核制度，在每次操作結(jié)束，要求學(xué)生填好實(shí)習(xí)報(bào)告，任課教師和組長(zhǎng)一起對(duì)每位學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核，評(píng)出成績(jī)等第，一方面教師可了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，另一方面也讓每位學(xué)生都看到自己的勞動(dòng)成果，有一定的成就感。同時(shí)找出需要改進(jìn)的地方，由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助組內(nèi)成員進(jìn)行改進(jìn)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。從多次考核的結(jié)果看來(lái)，進(jìn)步很快，達(dá)到優(yōu)秀等第的學(xué)生越來(lái)越多，逐漸形成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲗W(xué)習(xí)作風(fēng)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。另外我們也讓學(xué)生定期將自己所做的憑證、賬簿等實(shí)習(xí)資料帶回家，交給父母親看看，讓家長(zhǎng)看到自己孩子的成長(zhǎng)，并給予鼓勵(lì)和監(jiān)督，共同構(gòu)建家校和諧教育。

（4）重視會(huì)計(jì)電算化綜合性人才的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用于會(huì)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的電算化，目前在我國(guó)已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，并在全國(guó)逐步普及。以會(huì)計(jì)電算化為核心的企業(yè)管理信息系統(tǒng)也已在一部分大、中型企業(yè)建成并投入使用，為了更好的適應(yīng)目前會(huì)計(jì)工作要求，財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)重視復(fù)合型會(huì)計(jì)電算化人員的培養(yǎng)，培養(yǎng)一批既懂得財(cái)會(huì)方面知識(shí)又懂得計(jì)算機(jī)的維修的綜合性人才，真正實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

三、創(chuàng)設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地提高實(shí)務(wù)教學(xué)的效果

早期的校外社會(huì)實(shí)習(xí)，學(xué)生因未能置身于其中參與操作往往也只是“霧里看花”，似懂非懂，難于達(dá)到期望的效果，充其量只能算是個(gè)“見(jiàn)習(xí)”活動(dòng)。

為了進(jìn)一步提高模擬實(shí)務(wù)教學(xué)的效果，縮短理論與實(shí)踐的距離，學(xué)校在注重校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，還要加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立校外實(shí)踐性教學(xué)基地，近幾年我們學(xué)校按照省示范專業(yè)建設(shè)的要求，與當(dāng)?shù)氐闹Z力機(jī)械等大型公司建立實(shí)訓(xùn)基地，請(qǐng)基地有關(guān)人員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，目的在于創(chuàng)設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐環(huán)境。如：聯(lián)系學(xué)生到制造業(yè)的車間，廠房、倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)；到超市、商場(chǎng)等企業(yè)進(jìn)行出納的崗位實(shí)習(xí)，由于這些崗位不涉及核心的商業(yè)機(jī)密，可采取輪換的方式，所以對(duì)于短期的培訓(xùn)還是可行的。此外，學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，能有效地打破教育的自我封閉、脫離社會(huì)的局面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高模擬實(shí)務(wù)教學(xué)的效果。

總之，在會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施小組合作教學(xué)的新方法，推動(dòng)了教學(xué)革新，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，充分展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本，以就業(yè)為首”的價(jià)值取向，有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。事實(shí)證明，通過(guò)教研組全體教師共同努力，編寫(xiě)校本教材，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，并在小組合作教學(xué)中運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面達(dá)到良好的效果，大大提高了專業(yè)就業(yè)的對(duì)口率。

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