王立志

【摘要】文中基于能力本位研討了《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)問題。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 能力本位 實(shí)踐教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0065-01

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課實(shí)踐教學(xué)日益受到重視，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)本課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，以提高思想政治理論課的實(shí)效性。

一、項(xiàng)目篩選與教學(xué)設(shè)計(jì)

思想政治理論課中的項(xiàng)目教學(xué)法，就是根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合思想政治理論課的特點(diǎn)在教師的指導(dǎo)下，將需要完成的實(shí)踐任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，學(xué)生以小組工作方式，按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、分工合作共同完成整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)。課程項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用最終可達(dá)到既提高學(xué)生的理論思維能力，又提高學(xué)生的實(shí)際工作能力的教學(xué)目的。

選取好的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師在項(xiàng)目選取過程中必須考慮以下幾個(gè)問題：一是項(xiàng)目活動(dòng)怎樣調(diào)用學(xué)生的已有知識(shí)，項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能最好是學(xué)生通過主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)才能夠完成的；二是此項(xiàng)目能否讓學(xué)生感興趣；三是能否激勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)資料；四是激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性；五是如何讓學(xué)生更加了解自己并相互學(xué)習(xí)；六是如何讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來；七是在項(xiàng)目完成過程中最好能有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

為此，我將《概論》課進(jìn)行如下實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一章 馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程和理論成果

1.觀看《走進(jìn)毛澤東》、《百年小平》等視頻片寫一份觀后感；2.毛澤東同志詩詞接力朗誦；3.解讀科學(xué)發(fā)展觀——我為學(xué)院（某企業(yè)、某社區(qū)、家鄉(xiāng)）科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)良策活動(dòng)。

第二章 馬克思主義中國化的精髓

1.主題演講：偉人與實(shí)事求是；2.說說高職生該不該求真務(wù)實(shí)。

第三章 新民主主義革命的理論與經(jīng)驗(yàn)

1.觀看《建國大業(yè)》，寫觀后感；2.學(xué)毛著讀書報(bào)告會(huì)。

第四章 社會(huì)主義改造的理論

1.情景?。恨r(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社社員的一天、手工業(yè)生產(chǎn)合作社的一天、公私合營企業(yè)的員工一天；2.討論：社會(huì)主義改造得與失。

第五章 社會(huì)主義的本質(zhì)和根本任務(wù)

1.講述：華西村的共同致富故事； 2.辯論會(huì)：共同富裕的社會(huì)主義理想能否實(shí)現(xiàn)？

第六章 社會(huì)主義初級(jí)階段理論

1.情景?。骸昂椭C號(hào)”基本路線動(dòng)車站點(diǎn)解說詞；2.小康社會(huì)面面觀：案例、圖片、影音展示。

第七章 社會(huì)主義改革和對(duì)外開放

1.情景?。盒彺褰裎?；2.家鄉(xiāng)改革開放代表成果展，可以選取政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、百姓生活水平、民風(fēng)民俗等等不同角度來考慮。

第八章 建設(shè)中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)

1.討論：話說市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；2.辯論：股份制利弊談； 3.說說新型工業(yè)化道路的“新”。

第九章 建設(shè)中國特色社會(huì)主義政治

1.“兩會(huì)”聚焦：模仿王小丫就某問題跑兩會(huì)采訪；2.自由民主人權(quán)辯析：中國大學(xué)生與美國學(xué)生的對(duì)話。

第十章 建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化

1.話說民族精神與時(shí)代精神； 2.石化行業(yè)企業(yè)職業(yè)道德調(diào)查；3.紅歌接力賽。

第十一章 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

1.高職生誠信調(diào)查； 2.錦州房價(jià)調(diào)查；3.我為平安校園獻(xiàn)一計(jì)。

第十二章 祖國完全統(tǒng)一的戰(zhàn)略構(gòu)想和實(shí)踐

1.設(shè)計(jì)赴臺(tái)導(dǎo)游詞； 2.觀看《鄭成功》感悟； 3.情景?。夯凇按笕ā钡闹胤?。

第十三章 國際戰(zhàn)略和外交政策

1.領(lǐng)導(dǎo)人與外交：觀看《周恩來外交風(fēng)云》談體會(huì)；2.討論：核武器與和平；3.和平微博接龍。

第十四章 中國特色社會(huì)主義事業(yè)的依靠力量

1.說說國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)；2.杰出人才榜； 3.信息化戰(zhàn)爭(zhēng)例談。

第十五章 中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心

1.觀看《建黨偉業(yè)》寫觀后感；2.頌歌獻(xiàn)給黨接龍；3.辯論：網(wǎng)上黨支部是否可行？

二、項(xiàng)目教學(xué)組織與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的完成需要一個(gè)適當(dāng)?shù)慕M織形式。要按照資訊，計(jì)劃、決策、實(shí)施，檢查，評(píng)估的六步法為每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)具體可行的教學(xué)步驟。這里主要包括：

1.布置項(xiàng)目任務(wù)。首先要分組，小班可每組5—6人，大班可每組8—10人，選出組長1人，項(xiàng)目活動(dòng)以小組為單位開展。教師做任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講述本次實(shí)踐活動(dòng)的意義，使學(xué)生了解解決任務(wù)前要使用的一些必需的知識(shí)技能。

2.制定項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃書，含活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、小組名稱、小組成員、項(xiàng)目活動(dòng)的具體實(shí)施計(jì)劃、預(yù)期效果等。教師可指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)劃書中如何分解任務(wù)，如何分工協(xié)作，何時(shí)完成，以及考慮每個(gè)細(xì)節(jié)等等。

3.具體實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)。實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)是在教師指導(dǎo)下，由組長帶領(lǐng)項(xiàng)目活動(dòng)小組，按照已經(jīng)制定的計(jì)劃書進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生通過任務(wù)單，資訊單、信息單等10個(gè)單子有條不紊的完成項(xiàng)目，形成解決問題的能力。教師則通過以上的10個(gè)單子以及分組單，實(shí)施計(jì)劃單和成績報(bào)告單來完成教學(xué)組織，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、任務(wù)檢查，成績?cè)u(píng)定等教學(xué)內(nèi)容。

在學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目后，要?dú)w納總結(jié)：學(xué)生分組介紹項(xiàng)目成果。采取學(xué)生評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。每組介紹完后，讓另外小組代表評(píng)價(jià)，然后教師評(píng)價(jià)。讓其他小組代表評(píng)價(jià)可以督促他們認(rèn)真聽講。教師在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，要從項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)各活動(dòng)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的進(jìn)行表揚(yáng)；對(duì)不足的給予鼓勵(lì)，并指出問題的所在。項(xiàng)目任務(wù)的成績，采用學(xué)生組內(nèi)打分、組間打分和教師打分相結(jié)合的辦法。《概論》課課業(yè)實(shí)踐教學(xué)最終評(píng)價(jià)占總成績40%，與理論測(cè)驗(yàn)成績（占60%）共同折算成考核等級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于工作過程導(dǎo)向的思政課教改初探——以《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》為例.李莉莉， 高建軍.武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2010（29）

[2]能力本位取向下的高職思想政治理論課改革思考.徐紅梅.華東師范大學(xué).常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2009，8（4）

[3]論項(xiàng)目教學(xué)法在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》中的應(yīng)用.周志文.日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院.文教資料2010，（21）