李萬(wàn)軍

【摘要】目前，中職語(yǔ)文在職業(yè)化教學(xué)方面還存在著很多問(wèn)題，本文主要針對(duì)當(dāng)今中職語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題，探討了幾點(diǎn)解決問(wèn)題的辦法和建議。以期對(duì)中職語(yǔ)文教育的發(fā)展有所裨益。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0039-01

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“語(yǔ)文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門(mén)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)工具課”，“語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！甭殬I(yè)化社會(huì)的到來(lái)給中職學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，這就要求中職教育的教學(xué)工作要體現(xiàn)勞動(dòng)者未來(lái)所從事的職業(yè)的需求，并賦予職業(yè)持有者從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、技能和能力、態(tài)度和行為。中職語(yǔ)文教學(xué)作為中職教育的一個(gè)重要組成部分，也必須體現(xiàn)職業(yè)化的要求，即將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)文化和職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

課堂教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文教師所預(yù)期的課堂教學(xué)使學(xué)生達(dá)到的某種程度和變化，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)在很大程度上影響并決定著教學(xué)效果，提高中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

確定教學(xué)目標(biāo)就必須以正確理解教學(xué)目的為前提。當(dāng)今的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)應(yīng)是“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)有機(jī)地融合在一起的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)圍繞教學(xué)效率的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式與內(nèi)容，不斷強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)滲透，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)際就業(yè)能力的提升。下面就筆者在《中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題——中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的建議之一》中查找的中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的公式化、隨意化、籠統(tǒng)抽象化、偏題化、包羅萬(wàn)象化等問(wèn)題提出幾點(diǎn)解決問(wèn)題的辦法。

一、準(zhǔn)確定位

中等職業(yè)學(xué)校教育的根本屬性的核心內(nèi)涵是職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育，而非基礎(chǔ)教育內(nèi)涵。學(xué)生能力上的差異也決定了這一點(diǎn)：他們不可能文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能兼顧，因此扎扎實(shí)實(shí)掌握職業(yè)技能是他們面向未來(lái)的合理選擇。這也是中職學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文作為其中的一門(mén)文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合，和學(xué)生相結(jié)合，才能發(fā)揮其在職校的真正作用。

中職學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)將進(jìn)入就業(yè)崗位，競(jìng)爭(zhēng)也就隨即而來(lái)。針對(duì)中職學(xué)生現(xiàn)狀，針對(duì)其特點(diǎn)、能力，中職語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該總體定位于提高其四種能力，既聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。試想如果作為維修工人看不懂設(shè)備說(shuō)明書(shū)，將如何“對(duì)癥下藥”？如果在工作中聽(tīng)不明白領(lǐng)導(dǎo)的工作安排要求，不擅于與同事溝通，將如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量？如果求職者捧著字跡潦草、錯(cuò)字連篇的自薦信，將如何獲得用人單位的青睞？因此，準(zhǔn)確定位中職語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際注重實(shí)用性，將是中職語(yǔ)文教學(xué)的必經(jīng)之路。

二、突出實(shí)用性

在語(yǔ)文應(yīng)用性、工具性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)和教育。語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)用性、工具性主要體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，建議：

1.把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練放在首位

大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語(yǔ)交際能力應(yīng)該是必備的。但現(xiàn)實(shí)是中職生在這方面的能力非常差。針對(duì)這種現(xiàn)狀，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的第一步是要讓學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生建立一種樂(lè)觀向上、主動(dòng)好學(xué)、富有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，克服精神不集中、不愛(ài)思考、不肯主動(dòng)回答老師提問(wèn)的現(xiàn)象。學(xué)生擁有了自信，課堂教學(xué)的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從聽(tīng)說(shuō)入手，循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生聽(tīng)明白然后再開(kāi)口講話，先聽(tīng)清老師提出的問(wèn)題、要求等，然后要求學(xué)生通過(guò)自我介紹、講故事、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)讓學(xué)生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。再就是讓學(xué)生復(fù)述課文，在課堂上提問(wèn)交流，逐步做到出口成章，表意準(zhǔn)確等。

2.要加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練

在寫(xiě)作上要遵循實(shí)用性原則，會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文是學(xué)生今后走向社會(huì)所必需必備的基本技能。自我介紹、求職信、計(jì)劃、總結(jié)、合同、通知、廣告等這些常用的應(yīng)用文寫(xiě)作能力是中職生走向社會(huì)后，處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)必備的能力。同時(shí)在教學(xué)中開(kāi)展一些詩(shī)文朗誦、主題班會(huì)、演講會(huì)等生動(dòng)活潑、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成能力。只有具備了多種能力，才能與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)合實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

中職語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)工作的需要加以調(diào)整和豐富。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要準(zhǔn)確定位，并且要正視現(xiàn)狀，和專業(yè)結(jié)合。在語(yǔ)文知識(shí)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)文化、專業(yè)文化知識(shí)的引入和學(xué)習(xí)。由于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的獨(dú)特性，中職語(yǔ)文教學(xué)必須降低難度，增加廣度，并根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)需求，增加相關(guān)的職業(yè)文化、專業(yè)文化，擴(kuò)大語(yǔ)文課的內(nèi)涵和外延。

教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)用性。中職生畢業(yè)后踏入社會(huì)或走上工作崗位用得著的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)確定為教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，就業(yè)很少用或是不可能用到的知識(shí)，可以一筆代過(guò)甚至不學(xué)?；诖?，在實(shí)踐教學(xué)中我們可以按照“降低教學(xué)難度，由知識(shí)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變” 的原則，大膽地開(kāi)創(chuàng)性地改革教學(xué)內(nèi)容。比如文言文可以少講或不講；現(xiàn)代文重在閱讀理解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朗讀的準(zhǔn)確流暢與情感表達(dá)；而把應(yīng)用文作為中職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容等等。

總之，中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定在很大程度上直接決定了教學(xué)的效率，因此我們要力求避免筆者在《中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題——中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)建議之一》一文中列舉的種種弊端，在實(shí)施課堂教學(xué)前我們一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)以求最高的教學(xué)效率，收到最佳的教學(xué)效果。