李文化

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)的不斷發(fā)展，生物工程技術(shù)作為21世紀(jì)最重要的三大技術(shù)之一，在社會發(fā)展中的地位越來越重要。但是，目前初中生物教學(xué)依舊存在很多弊端，生物學(xué)在初中教學(xué)中只是一門副科，并不是中考考試要求的科目之一，因此，在學(xué)校與家長“升學(xué)率第一位”的觀念中，對于生物的學(xué)習(xí)不是很重視。但是，從長遠(yuǎn)來看，生物科學(xué)對于學(xué)生未來的發(fā)展是非常有必要的，甚至部分學(xué)生對于生物科學(xué)極具天賦，如果從少年時代就開始培養(yǎng)孩子的興趣，那么孩子將來很可能從事這方面的工作，并成為這方面的專家。因此，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該做好初中生物教學(xué)，擺正初中生物在學(xué)生心目中的地位，把要求學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)方法；師生關(guān)系

對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，課業(yè)的繁重與學(xué)習(xí)的壓力讓學(xué)生難以透過氣來，應(yīng)付考試科目已經(jīng)讓他們焦頭爛額了，何況還要集中精力去學(xué)習(xí)副科的知識。這也是導(dǎo)致目前初中學(xué)生對于生物科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣泛泛的原因之一。因此，教師應(yīng)該在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)生能夠自主自愿地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率將會事半功倍，不僅不需要花費(fèi)太多的時間，還能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。本文就初中學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做幾點論述。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能有積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。一個對知識有著濃厚興趣的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)過程一定比那些死氣沉沉、應(yīng)付了事以及對學(xué)習(xí)抱著恐懼心理的學(xué)生快樂而有效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)這一教學(xué)任務(wù)，一個好的開始就等于成功的一半，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)的科目感到有興趣，那么，教師之后的教學(xué)過程就能夠較為輕松順利。

生物科學(xué)其實是一門很有趣的學(xué)科，它不僅與人類自身有關(guān)，與萬千世界的各種動植物有關(guān)，還與醫(yī)學(xué)有關(guān)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常容易的，給學(xué)生講一些大自然的奇特現(xiàn)象，給大家講解一些醫(yī)學(xué)常識以及人體自身的結(jié)構(gòu)，都能夠激起學(xué)生的興趣，特別是處于青春期的少男少女，他們正處于發(fā)育的階段，對于自己的身體感到十分的敏感和好奇，教師可以根據(jù)這點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)好知識，還能讓學(xué)生了解自己的身體，解除一些青春期的困惑。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的有效性

“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)習(xí)光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有學(xué)習(xí)的方法，特別是對于初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，才是掌握了學(xué)習(xí)過程中的精髓。首先，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著這個目的去預(yù)習(xí)，才能使預(yù)習(xí)的效果達(dá)到最大化，并教會學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題。其次，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)避免傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，而要指點學(xué)生自己去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在學(xué)生遇到難題時給予指點就行，旨在使學(xué)生學(xué)會解決問題的思路和方法。再次，學(xué)會自我反思，教會學(xué)生反思在這次課堂上我學(xué)習(xí)到了什么，我是采取什么樣的方式來學(xué)習(xí)的，其中的什么沒有做好，下次要將這種方法改進(jìn)等等。學(xué)生通過反思可以避免自己在今后的學(xué)習(xí)中重蹈覆轍，提高學(xué)習(xí)效率，也能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，要在課堂的結(jié)尾處給學(xué)生留點懸念，激起學(xué)生意猶未盡的好奇心，從而在課后拓展閱讀，增加自己的知識面及完善知識體系等。

三、營造和諧的師生關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程只有是快樂輕松的，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)知識的興趣和動力。教學(xué)過程中，最重要的兩大主體就是教師與學(xué)生，教師與學(xué)生的關(guān)系相處得和諧了，那么學(xué)習(xí)氛圍也就寬松了。因此，教師要多注意學(xué)生的心理變化，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的性格與喜好，再“對癥下藥”。很多調(diào)查顯示，學(xué)生大多喜歡幽默風(fēng)趣的老師，也喜歡關(guān)注他們年輕人生活圈子的老師。教師若與學(xué)生消除代溝的差距，能相處和諧，那么學(xué)生與教師的互動就會增多，就能使學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，敢于提問，敢于像朋友一樣反駁教師的觀點。只有在這樣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生才能暢所欲言，各抒己見，大膽說出自己的想法。并能激發(fā)思維的活躍性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力，讓學(xué)生積極自信地去學(xué)習(xí)。

四、通過對知識的應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識

生物學(xué)是一門在生活中隨處可見的學(xué)科，這就為學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用提供了非常便利的條件。比如，學(xué)習(xí)植物，就可以讓學(xué)生在課后去觀察大自然的植物，學(xué)會制作植物標(biāo)本等。學(xué)習(xí)與醫(yī)學(xué)有關(guān)的，比如說禽流感的知識等，就可使學(xué)生了解到這種傳染疾病的來源，并在生活中起到警示作用。此外，對于生物知識的實踐，能夠激起學(xué)生極大學(xué)習(xí)興趣的還有實驗，初中學(xué)生正是動手能力非常強(qiáng)的階段，學(xué)生能夠通過實驗來驗證復(fù)習(xí)和鞏固自己所學(xué)的知識，增強(qiáng)動手能力。并能使學(xué)生將一些枯燥乏味的書本知識轉(zhuǎn)化為有趣的實驗過程和結(jié)果，改變學(xué)生對書本知識的觀念，學(xué)會應(yīng)用知識。

總而言之，初中生物科學(xué)雖然并不是一門處于優(yōu)勢地位的學(xué)科，但是，它自身的重要性與其知識的有用性卻是值得我們關(guān)注

的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自主地來關(guān)注知識、學(xué)習(xí)知識，就能夠使這門課程教學(xué)發(fā)揮重要的作用。雖然學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，但只要老師與學(xué)生共同努力，就能夠使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在今后長期的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的發(fā)展起到非常重要的作用。

（作者單位 四川綿陽外國語實驗學(xué)校）

編輯 趙飛飛