崔金萍

摘 要：在日常教學(xué)中，進(jìn)行聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練，可以滲透元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；元認(rèn)知策略；認(rèn)知策略；交際策略

一、學(xué)習(xí)策略的定義

Oxford把語言學(xué)習(xí)策略定義為學(xué)習(xí)者為了使學(xué)習(xí)更為容易、快捷、令人愉悅、高效、自我指向和易于向新的情況轉(zhuǎn)移而采用的特殊行為。把語言學(xué)習(xí)策略定義為“學(xué)習(xí)者為了使學(xué)習(xí)更為容易、快捷、令人愉悅、高效、自我指向和易于向新的情況轉(zhuǎn)移而采用的特殊行為”。

根據(jù)初中生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，初中英語學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了更好地達(dá)到英語學(xué)習(xí)目的，對自己英語學(xué)習(xí)的計(jì)劃、安排、監(jiān)控、執(zhí)行、評價(jià)的系統(tǒng)和提高自己英語聽、說、讀、寫、技能的一系列活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)策略的分類

0Malley和Chamot根據(jù)信息加工水平把語言學(xué)習(xí)策略分為三大類，即元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、社交及情感策略。Oxford把語言學(xué)習(xí)策略劃分為兩大類：直接影響學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的“直接策略”和產(chǎn)生間接影響作用的“間接策略”。這兩類策略又進(jìn)一步細(xì)化為六大類，其中記憶、認(rèn)知和補(bǔ)償策略屬于直接策略，元認(rèn)知、情感和社交策略為間接策略。Oxford只是將語言學(xué)習(xí)策略定義為“行為”，初中英語學(xué)習(xí)策略的定義包含思想和行為兩方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略也應(yīng)從思想和行為兩方面入手。

三、英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

（一）英語元認(rèn)知策略的培養(yǎng)

1.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，管理自己的英語學(xué)習(xí)

如，在初一入學(xué)時(shí)，教師可以把初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生制訂自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃好自己每一個(gè)階段要達(dá)到什么目標(biāo)、要采取的措施等。在每個(gè)學(xué)期的開端，也可以讓學(xué)生根據(jù)教材制訂該學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在復(fù)習(xí)階段，也可以讓學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，甚至學(xué)習(xí)每個(gè)單元前讓學(xué)生通過制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃來安排和管理自己的英語學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自己的英語學(xué)習(xí)。例如，

七年級期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（完成的請?jiān)诒砀駜?nèi)打“√”）

■

2.勤反思，多總結(jié)，監(jiān)控和調(diào)節(jié)英語學(xué)習(xí)

反思和總結(jié)是監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段，教師應(yīng)常常引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己某一內(nèi)容或某一階段的學(xué)習(xí)情況。在一個(gè)單元、一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，反思自己學(xué)到了什么，是通過什么方式學(xué)會(huì)的，是否還有更好更輕松的學(xué)習(xí)方式等。在某一聽、說、讀、寫技能集中訓(xùn)練之后，總結(jié)自己掌握了什么方法或策略，能力是否提高了，之后可以在哪一方面再改進(jìn)等。例如，單元學(xué)習(xí)反思

話題：_____________________________________________

語法重點(diǎn)：_________________________________________

重點(diǎn)短語和詞匯：____________________________________

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聽力/閱讀/寫作策略：_________________________________

仍需練習(xí)的策略：____________________________________

困惑：______________________________________________

（二）英語認(rèn)知策略的培養(yǎng)

1.聽力教學(xué)中滲透認(rèn)知策略的培養(yǎng)

聽力中的認(rèn)知策略突出表現(xiàn)在預(yù)測、推理、記憶要點(diǎn)、概括等方面。這需要教師教會(huì)學(xué)生聽力的技巧，如，聽前預(yù)覽題目，進(jìn)行預(yù)測。聽中抓關(guān)鍵詞，邊聽邊記錄；聽后及時(shí)根據(jù)問題匯總，把握主要事件的來龍去脈、說話人的觀點(diǎn)、意圖等。通過聽力技巧的訓(xùn)練提高學(xué)生聽力的認(rèn)知水平，建構(gòu)聽力認(rèn)知策略。

2.閱讀教學(xué)中滲透認(rèn)知策略的培養(yǎng)

以下將以新目標(biāo)（Go for it）9年級Unit 7 Where would you like to visit？Section A 3a的閱讀為例，介紹一下如何閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略：

（1）快速查找特定信息。教師提出問題或要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目的性的閱讀，找到相關(guān)的信息點(diǎn)或重要細(xì)節(jié)。

Task3：Scanning（get the details）

1）Read the first paragraph，and fill the blanks.

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1.The capital of France is_____________________.

2.Paris doesnt have any__________or___________.

3._________is one of the most famous churches in the world.

2）Read the second paragraph，and write“T”or“F”in front of the sentences.

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1._____Traveling around Paris by taxi is very cheap.

2._____France is a place that can cost you a lot of money.

3._____One thing that is expensive in France is the wine.

（2）推斷作者的態(tài)度和猜測作者的真實(shí)想法。

Task4：Answer the question

1.Does the writer will buy a wine when he travel to France？

________________________________________________________________________________________________________________

2.Why？

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（3）猜測生詞的詞義.教會(huì)學(xué)生利用上下文提供的線索猜詞的技巧。

Task5：Guessing

Can you guess whats the meaning of“Notre Dame Cathedral”in paragraph1？Why？