黃云華

摘 要：數(shù)學是初中教學的重要組成部分，加強數(shù)學教學，不僅可以提高學生的邏輯思維能力，也能提高學生的創(chuàng)新能力。因此，對如何提高初中數(shù)學教學效果進行了探討。

關鍵詞：數(shù)學；邏輯思維能力；創(chuàng)新能力；教學效果

數(shù)學是一門邏輯性強、較抽象的學科，新課標下，對數(shù)學教學質量提出了更高的要求，因此，在數(shù)學教學中，教師應加強數(shù)學教學，采用有效的教學措施，提高初中數(shù)學教學質量。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

數(shù)學是一門邏輯思維強、抽象的學科，若教師的教學方法不恰當，則容易造成數(shù)學成績不能得到提升，當前，初中數(shù)學教學仍然存在學生主動性不高、題海戰(zhàn)術過重的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴重阻礙了初中數(shù)學教學效果的提高。在初中數(shù)學教學中，由于教師沒有對數(shù)學課堂教學安排引起高度重視，導致學生不能充分利用有限的課堂時間來加強數(shù)學的學習，對教師提出的問題也不積極思考，甚至大多數(shù)教師采用題海戰(zhàn)術的教學方式來加強學生數(shù)學習題的練習。雖然加強數(shù)學習題的練習是非常重要的，但是，過多的數(shù)學練習反而適得其反，不僅浪費了學生的時間和精力，久而久之，學生也會對數(shù)學失去學習信心，題海戰(zhàn)術過重，不利于數(shù)學教學效果的提高。

二、初中數(shù)學教學對策分析

1.問題情境教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在數(shù)學教學中，設計問題情境是提高數(shù)學教學質量的重要措施，在設計問題中，教師應結合生活實際和學生的實際情況來設計問題，并且設計的問題應具有探究性、創(chuàng)新性和趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生在解決問題的過程中培養(yǎng)自主學習能力。另外，針對數(shù)學教學的題海戰(zhàn)術現(xiàn)狀，教師應充分認識到題海戰(zhàn)術的利與弊，雖然加強數(shù)學教學習題的練習是非常有必要的，但是，過多的練習習題不僅不能提高學生的數(shù)學成績，反而會增加學生的學習負擔，最終讓學生產生厭煩的學習情緒。因此，在數(shù)學教學中，教師應適當?shù)剡M行數(shù)學習題的練習，針對學生知識水平的參差不齊，教師應設計不同等級的數(shù)學題型，以確保學生的學習興趣不易喪失。

2.創(chuàng)造良好的數(shù)學教學環(huán)境

初中生正處于青春期階段，好奇心、叛逆心理比較強，若教師不注重學生的心理特點來進行數(shù)學教學，不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，也容易使學生產生厭煩的學習情緒，因此，營造良好的數(shù)學教學氛圍是非常重要的。在數(shù)學教學中，教師應改變“滿堂灌”的教學模式，采用以學生為主體，教師為主導的小組合作教學模式，一個良好的數(shù)學教學氛圍不僅能促進師生之間的情感交流，也加強了師生之間的關系，其也是提高數(shù)學教學質量的關鍵，因此，教師應充分發(fā)揮小組合作教學的優(yōu)勢，讓學生成為學習的主人，把課堂時間都留給學生交流和討論，在小組合作教學中，學生可以對數(shù)學問題進行討論，并相互交流意見，小組合作的教學模式不僅有利于提高學生的團隊合作意識，也有利于提高數(shù)學教學效果。另外，小組合作討論完成后，教師應對小組討論的成果進行合理評價，小組可以安排一名代表上臺演示小組討論的成果，而其他小組成員需要認真傾聽，并提出問題和意見，以供大家交流和討論，小組評價完成后，教師也需要對其進行評價，教師在評價過程中，應靈活對其進行評價，對演示比較好的小組，教師應挖掘學生的優(yōu)點，并引導其他學生向優(yōu)秀的學生學習，而對于演示較差的小組，教師應給予適當?shù)呐u，并給予鼓勵，使學生樹立自信心，讓每個學生共同進步和共同發(fā)展。

數(shù)學在生活中發(fā)揮著重要作用，加強數(shù)學教學，教師應采用有效的教學模式，提高學生的學習成績，進而提高初中數(shù)學的教學質量。

參考文獻：

陳燕萍.如何提高初中數(shù)學教學的有效性[J].農家科技，2011（04）.

（作者單位 重慶市開縣德陽中學）

？誗編輯 薛直艷