摘 要：在構(gòu)建班級(jí)文化的過(guò)程中，“班徽”既充分發(fā)揮了其對(duì)班級(jí)成員的導(dǎo)向、陶冶等教育功能，又使學(xué)生在這里體驗(yàn)設(shè)計(jì)的成功感，產(chǎn)生幸福感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)揮了活動(dòng)育人、文化育人和環(huán)境育人的功能。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班徽；育德；班級(jí)凝聚力

班級(jí)文化是指由班級(jí)全體成員通過(guò)教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，“班徽”是體現(xiàn)班級(jí)文化的最佳載體，其設(shè)計(jì)活動(dòng)的開(kāi)展既新鮮又有意義，使得班級(jí)成員積極踴躍地投入，為每位成員提供了一個(gè)很好地展示個(gè)性與才華的舞臺(tái)和潛能開(kāi)發(fā)的空間，是一種值得大力提倡的校園文化活動(dòng)。中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中?！彼刭|(zhì)教育的最基本內(nèi)涵，是全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這里選用一則機(jī)電班的班徽，其設(shè)計(jì)含義為：“班徽外形由一雙手、一個(gè)齒輪以及機(jī)電班的漢語(yǔ)拼音縮寫(xiě)三部分組成，整體造型為長(zhǎng)方形。寓意：由父母雙親的雙手，各位老師的雙手，59位同學(xué)的每一雙手共同托起的機(jī)電班——這是一雙勤勞的手，是可以創(chuàng)造美好未來(lái)的雙手；中間的字母JD代表我們所學(xué)的機(jī)電專業(yè)；齒輪表示我們機(jī)電班的同學(xué)勇于克服各種阻力，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)的愿望，同時(shí)蘊(yùn)含著踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事的道理；長(zhǎng)方形是團(tuán)結(jié)的象征，表明我們的班級(jí)是健康向上的集體，充滿了活力和朝氣……”

由此可見(jiàn)，開(kāi)展“班徽”的設(shè)計(jì)活動(dòng)在構(gòu)建班級(jí)文化中發(fā)揮了重要的作用。

一、育德作用

德育是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)，簡(jiǎn)言之即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。我國(guó)歷來(lái)相當(dāng)重視“德”，提倡“以德治國(guó)”。古代中國(guó)特別看重道德的教化作用，如《論語(yǔ)》強(qiáng)調(diào)“以德為政”；《三字經(jīng)》里有“教之道，德為先”的說(shuō)法。良好的班級(jí)文化具有較高的內(nèi)涵，“班徽”最能體現(xiàn)健康的主流思想。

因?yàn)閷W(xué)生集體就是社會(huì)的縮影，而我們正處在中西文化相互激蕩、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)某些負(fù)面影響的特殊時(shí)期，再加上當(dāng)代社會(huì)發(fā)展迅速，人們交往頻繁，使得每個(gè)人的思想品德不可避免地受到各個(gè)方面的影響。一個(gè)人的價(jià)值取向以及如何做人和做事，已經(jīng)成為人們事業(yè)成敗最為重要的因素。而班徽置于班級(jí)最醒目的位置，它時(shí)刻提醒學(xué)生：“立業(yè)先做人”。通過(guò)耳濡目染、潛移默化的熏陶，影響著受學(xué)生的精神世界、價(jià)值觀念和行為方式，對(duì)班集體、群體行為會(huì)產(chǎn)生很大程度的影響。正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀和美好理想完全可能以此為契機(jī)，充分體現(xiàn)“班徽”的育德功能。

二、育美作用

美育是以培養(yǎng)學(xué)生審美、立美的能力，從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育活動(dòng)。蔡元培先生說(shuō)：“美育者，與智育者相輔而行，以圖德育之完成者也?！睂W(xué)生在設(shè)計(jì)“班徽”的活動(dòng)中能真正感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，如在實(shí)施設(shè)計(jì)的過(guò)程中學(xué)生思考了這樣一系列問(wèn)題：我要倡導(dǎo)的主題是什么？如何體現(xiàn)我們的班銘：“與時(shí)俱進(jìn)感恩惜福”（感念父母養(yǎng)育之恩，感念老師教育之恩，對(duì)今日學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)當(dāng)思來(lái)之不易）的內(nèi)涵？如何從中滲透中華民族的傳統(tǒng)美德？如何體現(xiàn)機(jī)電專業(yè)的特色？等等，學(xué)生會(huì)主動(dòng)查資料、提問(wèn)題，在追求人生的真、善、美的同時(shí)，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，使個(gè)人的文化修養(yǎng)和精神內(nèi)涵得以提升。

三、對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的作用

“學(xué)生集體并不是通過(guò)簡(jiǎn)單的道德說(shuō)教就能培養(yǎng)和建立起來(lái)的，應(yīng)當(dāng)吸引全體學(xué)生參加多種多樣的內(nèi)容生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)，這些活動(dòng)的組織和開(kāi)展應(yīng)當(dāng)有助于教育學(xué)生，有助于建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和富有工作活力的集體?！保?）班徽的設(shè)計(jì)活動(dòng)挖掘了學(xué)生的主人翁精神，牽動(dòng)著集體成員的心，在人人參與設(shè)計(jì)的過(guò)程中，其理念無(wú)不蘊(yùn)含了集體主義的成分，班徽的定稿是集體智慧的結(jié)晶。（2）它所體現(xiàn)的巨大激勵(lì)作用還能使班級(jí)中的每個(gè)人都精神振奮，愉快合作，他們緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，相互之間高度信任，人際關(guān)系十分融洽。（3）它增強(qiáng)了班集體的向心力和歸屬感，這種集體向心力體現(xiàn)在人與人之間感情的親和力上，即班級(jí)的凝聚力，它表現(xiàn)在班級(jí)的人文精神和人文氛圍上，班集體由此煥發(fā)出無(wú)窮的力量和生機(jī)。

良好的班級(jí)文化像一塊“磁鐵”，學(xué)生通過(guò)班級(jí)和諧的心理氛圍，良好的人際交往環(huán)境得到鞭策和鼓舞。

四、培養(yǎng)對(duì)所學(xué)專業(yè)感情的良好途徑

對(duì)職業(yè)中專學(xué)生而言，剛剛走出初中的校門(mén)，既沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，又沒(méi)有專業(yè)知識(shí)技能，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)是很有限的，他們初來(lái)乍到，對(duì)于目前所學(xué)的專業(yè)幾乎不是自己選擇的，而是由其父母、親朋代勞的，加之其他因素的影響，才會(huì)造成為什么開(kāi)學(xué)初要求調(diào)換專業(yè)的學(xué)生較多的原因之一，甚至個(gè)別學(xué)生因此退學(xué)……這些都從某種程度上影響了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，因此，適時(shí)地開(kāi)展設(shè)計(jì)班徽的活動(dòng)就顯得非常必要了。通過(guò)設(shè)計(jì)“班徽”時(shí)所要體現(xiàn)的專業(yè)內(nèi)涵，比如：選用“齒輪”代表機(jī)電專業(yè)，不但外形美觀，而且很能體現(xiàn)出那種克服阻力才能前進(jìn)的鍥而不舍的精神，及時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探索專業(yè)知識(shí)的奧秘，培養(yǎng)他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的感情，確定專業(yè)理想……這不失為一條良好的途徑。

五、融洽師生關(guān)系

參與班徽的設(shè)計(jì)活動(dòng)能幫助班主任樹(shù)立能力威信和情感威信，增加教師的親和力，能最大限度地拉近師生之間的距離。情感是育人的基礎(chǔ)，是師生之間心理相融的紐帶。教師的職業(yè)素質(zhì)水平、道德修養(yǎng)、人格風(fēng)范，將直接影響和感化自己的學(xué)生。教育活動(dòng)最講言傳身教，教師給學(xué)生的及時(shí)指導(dǎo)和關(guān)心，學(xué)生的人格得到了尊重，參與意識(shí)得到了加強(qiáng)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂(lè)其友，達(dá)到信其道的目的。

綜上說(shuō)明了“班徽”在構(gòu)建班級(jí)文化過(guò)程中的作用是顯著的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育?！睂W(xué)校成功的教育是使受教育者具備自我教育的能力，而教育者應(yīng)該為學(xué)生提供各種舞臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。雖然班級(jí)文化還可以通過(guò)其他多種多樣的活動(dòng)進(jìn)行建設(shè)，遺憾的是現(xiàn)實(shí)的學(xué)校中設(shè)計(jì)“班徽”這項(xiàng)活動(dòng)并沒(méi)有被每個(gè)班級(jí)所重視，我只是想借此盡心盡力地做一次“喚醒”，愿這項(xiàng)活動(dòng)轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)。

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個(gè)人簡(jiǎn)介：蔡弘沁，女，（1966.10-）1998年1月獲工程師任職資格，2002年調(diào)入浙江松陽(yáng)職業(yè)中專，從事機(jī)電專業(yè)的教學(xué)工作，現(xiàn)擔(dān)任機(jī)電班班主任。

（作者單位 浙江省麗水市松陽(yáng)縣職業(yè)中專）

？誗編輯 薛直艷