韋璟

摘 要：學校九年級學生使用的化學課本是人民教育出版社出版的義務教學課本，在教學參考書后附有光碟，光碟里按順序提供有課本里每一課時中涉及的相應的由專家操作、顯示的實驗的錄像。

關鍵詞：視頻資源；教學過程；教學效益

我在教學過程中使用這些視頻資源時，發(fā)現(xiàn)它們能為教學活動提供極大的便利，對提高學生學習化學的積極性、便利性，開展高效課堂教學活動非常有益；我也發(fā)現(xiàn)由于這些視頻資源在光碟中的編排方式限制，導致在實際教學過程中使用起來很不方便。

我覺得在化學課堂教學中，使用九年級化學教學參考書提供的實驗錄像，顯示相應課時中相應實驗的錄像，由于專家操作規(guī)范，圖像清晰，現(xiàn)象典型明顯，解說用語簡明精準，學生喜聞樂見，且利于學生重復觀看，仔細觀察，幫助學習理解，降低學生學習化學的難度；大大縮短課堂實際顯示實驗所花的時間，增大學生知識容量；能代替部分顯示實驗，節(jié)省化學教師進行實驗準備和實驗后清理儀器設備的時間，減輕化學教師教學負擔，對師資力量薄弱、實驗儀器設備有限的農村學校尤其有用?？傊?，在課堂上使用九年級化學教學參考書中的視頻資源優(yōu)點很多，可以充分應用于顯示實驗環(huán)節(jié)。

但在使用九年級化學教學參考書中視頻資源的過程中，我發(fā)現(xiàn)這些視頻資源在使用時存在明顯的缺點：雖然按次序依次存放了每節(jié)課的相關實驗錄像，存放在光碟中，但光碟中的整個視頻資源前面有約一分鐘的片頭，教師不能根據課時需要快速選擇、直接播放或者復制當前課時所需要的單一實驗視頻，而是必須從片頭開始播放，必須播放約一分鐘片頭后，才能準確找到所需的實驗視頻。這樣會打斷課堂教學的連續(xù)性，使教師在使用這些視頻資源時次數(shù)受到極大的限制。實際上，教師在備課、制作化學教學課件時，需要根據課時要求，選取當前課時所需要的單獨的每個實驗的視頻資源。

由于這些視頻資源存放所用介質特點與編輯排列方式限制，導致在實際教學過程中，教師使用起來很不方便。主要不足之處是不能完全替代顯示實驗，不能替代學生實驗，不能按每個實驗的需求選擇使用單一實驗的視頻文件，不能更好地節(jié)省時間、高效應用，或者是用多了又會干擾師生教學的連貫性，造成師生既喜歡它，又沒有時間去方便地應用它，極大地限制了該資源在教學中實際應用的次數(shù)和應有教學效益的發(fā)揮。

為了使九年級化學教學參考書的化學實驗視頻資源在化學教學中充分發(fā)揮它應有的教學效益，我建議教育主管部門主動和出版單位協(xié)商，處理好版權與使用便利的關系，改善視頻資源的保存介質，如果能變光碟為U盤，盡量縮短片頭播放時間；列好實驗目錄，把實驗視頻資源由原來整體按一個視頻文件不能分割編排，改為按每個實驗獨自建立一個視頻文件單獨存放，讓老師可以根據當前課堂教學需要，復制、粘貼單獨一個實驗所需要的視頻資源，就能方便老師在課堂上根據教學進度需要隨時點擊播放，降低學生學習難度，提高學生學習化學知識的水平，提高教材資源的使用效益。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)宜州市德勝中學）

編輯 李建軍